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<title>egrupos.net - Padres de Asperger C&#243;rdoba</title>
<link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/</link>
<description>Padres de ni&#241;os con s&#237;ndrome de Asperger en la provincia de C&#243;rdoba y otras. D</description>
<language>es</language><copyright>&#169; Copyright 2006, AR Networks. All Rights Reserved.</copyright>
<pubDate>Thu, 15 Dec 2011 21:20:08 -0300</pubDate><lastBuildDate>Thu, 15 Dec 2011 21:20:08 -0300</lastBuildDate>
 <ttl>60</ttl>
<image>
<title>egrupos.net</title><url>http://www.egrupos.net/pics/en/eListasNet.gif</url><link>http://www.egrupos.net/</link></image>
<item>
 <title>FW: CONTRATO 2012.</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1685</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1685/</guid>
 <pubDate>Thu, 15 Dec 2011 21:20:08 -0300</pubDate>
 <author>Graciela Bellolio &lt;gracielabellolio@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
 
 Date: Wed, 14 Dec 2011 20:22:23 -0800 
From: cesira9@yahoo.com.ar 
Subject: CONTRATO 2012. 
To:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Un abrazo   
 
 
 
  
 
 
 
 
 
Queda un mes para finalizar el año y estoy enviando la renovación de
 nu
estro contrato si estás de acuerdo lo firmas y me devolvés la copia 
 
 
 
 
 
Nuestro Contrato de 2011 a 2012  
 
Depués de una seria y cautelosa consideración,  
Quiero notificarte que nuestro &quot;Contrato de amistad&quot;  
Fue renovado para el nuevo año de 2011 a 2012.  
 
 
 
 
 
 
 
Nunca desvalorices a nadie  
Guarda cada persona en tu corazon  
Porque un dia tu te puedes acordar  
Y percibir que perdiste un diamante  
Cuando tu estabas muy ocupado coleccionando piedras.  
 
 
 
 
Manda este abrazo para todos los que tu NO quieras perder en 2011 y 2012  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 		 	   		 
 
 
 
  
 
 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>FW: POR FAVOR Reenviar!!!!!!</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1684</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1684/</guid>
 <pubDate>Sat, 19 Nov 2011 23:20:25 -0300</pubDate>
 <author>Graciela Bellolio &lt;gracielabellolio@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
 
 Date: Thu, 17 Nov 2011 08:34:54 -0800 
From: cesira9@yahoo.com.ar 
Subject: POR FAVOR Reenviar!!!!!! 
To:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No importa si la recibes 10 veces, reenvíala igual, gracias   
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
REENVIEN URGENTE!!!  EL OTRO DÍA LIBERARON A UNA JOVENCITA PORQUE SU
 FOTO
 CIRCULABA MUCHO POR INTERNET Y PODÍAN RECONOCERLA. AYUDEMOS!!! 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
URGENTE, ES UN ENVIO DE UNA MAMA DE SCHOENSTATT(CORDOBA), SON SOLO
 UNOS
 MINUTOS.........   (REENVIAR CON CCO) 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
Pasa la foto a todo el mundo, nunca se sabe... Por favor 
 
   Mi hija tiene 13 años, Ashley Flores, está desaparecida desde
 ha
ce dos semanas. Puede ocurrir que si todos pasan este mensaje, alguna
 per
sona  la reconocerá. Se han encontrado personas con este método. 
 Inter
net circula por todo el mundo.... Por favor, pasa este mensaje a todos
 tu
s contactos.  Gracias a todos ustedes podré encontrar a mi niña.  Les
 p
ido a todos, les suplico a todos, por favor pasa esta imagen a todas
 la
s personas posibles.Todavía no es tarde POR FAVOR, AYÚDAME. Si
 tienes
 información,  Solo hacen falta 2 minutos para hacer circular el
 mensaj
e.. Si se tratase de tu hijo(a) harías lo imposible por obtener ayuda.  
JGGA  
José  Gabriel  González  Arrúa - Santa  Rosa  31 
Torre II, piso 9º dpto. &quot;C&quot; 
Cel. 0351-153715985  
 
C.P: 5008, Córdoba 
  
  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Checked by AVG Free Edition.  
Version: 7.5.503 / Virus Database: 269.17.1/1183 - Release Date:
 13/12/2007
 09:15 a.m. 
 
 
 
 
 
 
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</item>

<item>
 <title>Re: [aspercordoba] FW: Contéstame.....</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1683</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1683/</guid>
 <pubDate>Sat, 19 Nov 2011 14:28:48 -0800 (PST)</pubDate>
 <author>cristina hernandez &lt;dulcecris_43@yahoo.com.mx&gt;</author>
 <description><![CDATA[



BESITOSS!!! CRIS


________________________________
De:
 fa
biana ferreyra &lt;fcf1772@hotmail.com&gt;
Para: alfperfumo@hotmail.com;
 alfred
o pelado &lt;alfred-rama@hotmail.com&gt;; ALi &lt;alinaferrero@hotmail.com&gt;;
 Anabela
 Delgado &lt;an29_gld@hotmail.com&gt;; andrea albarracin
 &lt;licalbarracin@hotmail.c
om&gt;; angelpala64@live.com; aspercordoba@egrupos.net;
 aspercordoba-cfamgxj94
748975l-fcf1772=hotmail.com@egrupos.net; atuerosario@hotmail.com; carol
 f
erreyra &lt;carolinaandrea19@hotmail.com&gt;; cristian ferreyra
 &lt;argentinaso_18@h
otmail.com&gt;; daiana ferreyra &lt;daia-laika12@hotmail.com&gt;; DANIEL NORBERTO
 FE
RREYRA &lt;zampaes@hotmail.com&gt;; Diablillo Drummer
 &lt;diablillo-drummer@hotmail.
com&gt;; dany_b84@hotmail.com; diego_dulc@italk.match.com;
 fabianaperez73@hotm
ail.com; fcf1772@hotmail.com; Gabriela Guadalupe Guiter Lassaga
 &lt;gabiota3g@
hotmail.com&gt;; gabriela guittes &lt;ggguiter@yahoo.com.ar&gt;; Gastón Oscar
 Alfo
nsín Donnici &lt;gastonalfonsin@hotmail.com&gt;; gaston ferreyra
 &lt;vampiro255@ho
tmail.com&gt;; laf22567@hotmail.com; guillermo andres vendrell
 &lt;memovendrell@h
otmail.com&gt; 
Enviado: Viernes, 18 de noviembre, 2011 8:18:20
Asunto:
 [a
spercordoba] FW: Contéstame...... 

 
 

_______________________
_________
From: gabiota3g@hotmail.comTo: geomoro27@hotmail.comSubject:
 FW
: Contéstame...... Date: Thu, 17 Nov 2011 09:26:42 -0300 
 
 

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_____________________________

 
 

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________________________
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&gt;
&gt;________________________________
&gt;
&gt;Enseñar
as a volar, pero no volaran tu vuelo. 
&gt;&gt;&gt;Enseñarás a vivir, pero no
 
vivirán tu vida.
&gt;&gt;&gt;Sin embargo...
&gt;&gt;&gt;en cada vuelo, en cada vida,
 en
 cada sueño, 
&gt;&gt;&gt;perdurará siempre la huella del camino
 enseñado.

&gt;&gt;&gt;- 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;          
    
                         
                
 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;
&gt;
&gt;&gt;&gt;         El que reciba este mensaje es
 bendecido.

&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;          La Oración NO DEBE SER
 BORRADA.
&gt;&gt;
&gt;
&gt;&gt;&gt;          RECUERDA pedir un deseo, antes de
 leerla
.
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;          Trata de no romper esto, por
 favor
. La oración
&gt;&gt;&gt;es uno de los mejores regalos que recibimos. No cuesta
 
nada
&gt;&gt;&gt;y la cosecha es
 grande.
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;          
 YA PEDISTE TU DESEO?
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;         
 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;
          ORACION
&gt;&gt;&gt;'Que hoy la Paz reine dentro de
 ti
. 
&gt;&gt;&gt;Confía en Dios que estas exactamente en 
&gt;&gt;&gt;el lugar donde
 debe
rías estar.  
&gt;&gt;&gt;No debes olvidar las posibilidades infinitas que
 resul
tan de la fe.
&gt;&gt;&gt;Utiliza las gracias que has recibido y pásalas con el
 
amor 
&gt;&gt;&gt;que se te ha dado.
&gt;&gt;&gt;Que estés contento de saber que eres
 h
ijo de Dios...
&gt;&gt;&gt;Deja que su presencia se derrame en tus huesos
 y
&gt;&gt;&gt;p
ermita a TU Alma la libertad de cantar, bailar, alabar y amar. 
&gt;&gt;&gt;Esta
 p
ara cada uno y en cada uno de
 nosotros.
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;    
      Ahora manda este mensaje a 11 personas en los próximos 5
 
minutos.. 
&gt;&gt;&gt;Y recuerda enviármelo de
 regreso.
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;  
        
 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;

&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt; 
&gt;&gt;&gt;Yo cuento como 1... Ya veras
 p
or que.
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;
&gt;&gt;&gt;    
&gt;
&gt;
&gt;
 

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darte de baja, envía un mensaje aaspercordoba-baja@egrupos.netPara
 
obtener ayuda, visita http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba  
 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>FW: Contés tame...... </title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1682</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1682/</guid>
 <pubDate>Fri, 18 Nov 2011 14:18:20 +0000</pubDate>
 <author>fabiana ferreyra &lt;fcf1772@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
 
  
 
 
 
From: gabiota3g@hotmail.com 
To: geomoro27@hotmail.com 
Subject: FW: Contéstame......  
Date: Thu, 17 Nov 2011 09:26:42 -0300 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
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Enseñaras a volar, pero no volaran tu vuelo.  
Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida. 
Sin embargo...  
en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño,  
perdurará siempre la huella del camino enseñado.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-  
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                         
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
         El que reciba este mensaje es bendecido. 
 
          La Oración NO DEBE SER BORRADA. 
 
          RECUERDA pedir un deseo, antes de leerla. 
 
          Trata de no romper esto, por favor. La oración 
es uno de los mejores regalos que recibimos. No cuesta nada 
y la cosecha es grande. 
 
           YA PEDISTE TU DESEO? 
 
           
 
          ORACION 
'Que hoy la Paz reine dentro de ti.  
 
Confía en Dios que estas exactamente en  
el lugar donde deberías estar.  
 
 
 
No debes olvidar las posibilidades infinitas que resultan de la fe. 
 
 
 
Utiliza las gracias que has recibido y pásalas con el amor  
 
 
 
que se te ha dado.  
 
 
 
Que estés contento de saber que eres hijo de Dios...  
 
 
 
Deja que su presencia se derrame en tus huesos y 
 
 
 
permita a TU Alma la libertad de cantar, bailar, alabar y amar.  
 
 
 
Esta para cada uno y en cada uno de nosotros.  
 
 
 
 
 
 
          Ahora manda este mensaje a 11 personas en los próximos 5
 minuto
s..  
 
 
 
Y recuerda enviármelo de regreso. 
 
 
            
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
Yo cuento como 1... Ya veras por que.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  		 	   		 
 
 
 
  
 
 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>RE: [asper cordoba] C</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1681</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1681/</guid>
 <pubDate>Mon, 24 Oct 2011 10:27:12 -0300</pubDate>
 <author>cristian herrera &lt;cristianmh1772@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
hola maria cristian, quiero saber de donde sos a que colegio lo mandste
 a
 tu hijo , por que le mio tiene que empesar el secundario y no se a
 donde
 mandarlo, a donde nos podemos juntar, me gusta eso que haces de
 juntar
 chicos con el mismos sindrome, saludos. 
 
From: c20031961@hotmail.com 
To: aspercordoba@egrupos.net 
Date: Sun, 23 Oct 2011 11:59:19 +0000 
Subject: RE: [aspercordoba] Consulta sobre inclusión escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buen día, como están? Quiero agradecer a los miembros del grupo que
 m
e escribieron, felicito a la gente de Villa General Belgrano por su
 logro
 de un colegio con las modalidades propias que necesitan nuestros
 niños
, es muy cierto lo que dice Alejandro, el colegio en sí no es lo mas
 
importante, lo que realmente influye es el entorno, lo noto en
 Andrés
 que, cuando se siente bien en un lugar, ni siquiera se nota su
 síndr
ome. Este año he organizado sus actividades recreativas, elegidas por
 
él, en grupos donde se siente muy a gusto, y se han conseguido
 logros
 importantísimos. 
 
Les cuento que ya anoté a mi hijo en un colegio público, muy
 numeroso
 y ahora comienzo la búsqueda de un acompañante terapéutico para que
 
facilite su inserción social.  
 
Ojalá se pueda realizar una reunión de padres del grupo, es tan
 impor
tante compartir estas vivencias, las experiencias de cada uno, ayuda
 ta
nto, así que..nuevamente graciass, Un abrazo. Hasta Pronto. Cristina
 
Villalba.  
 
 
 
 
Date: Fri, 21 Oct 2011 17:09:48 -0300 
From: alejandropaz@onenet.com.ar 
To: aspercordoba@egrupos.net 
Subject: Re: [aspercordoba] Consulta sobre inclusión escolar 
 
 
Maria Cristina, como contas, lo mas importante no es el colegio,
 sino
 el grupo de amigos o parientes, si los chicos no le tienen un afecto es
 
muy dificil que no lo maltraten. 
en mi caso el acompañante terapeutico trabaja mas en los recreos para
 soc
ializarlo que durante la clase para que aprenda. 
Y no solo en el colegio, yo le controlo los amigos, le organizo los
 pro
gramas, en mi caso ha sido lo mas importante. 
 
Sirve mucho que se destaque en algo, lo que sea, matematicas, o que
 s
epa toda la tabla de la primera A o la B, o quienes hicieron los goles
 es
te finde, esas cosas los chicos valoran y por ende luego lo respetan,
 n
o te digo que lo integran pero de poco ... 
saludos 
ap 
 
  
El 20 de octubre de 2011 13:09, María Cristina &lt;c20031961@hotmail.com&gt;
 
escribió: 
 
 
 
Buen día a todos los integrantes del grupo, estoy necesitando ayuda
 con
 el tema de la inclusión escolar en el nivel secundario, les comento:
 m
i hijo Andrés de 11 años diagnosticado con el Síndrome de Asperger
 te
rmina éste año el ciclo primario, gracias a Dios y con un
 maravilloso
 equipo terapéutico ha salido adelante y sus adaptaciones curriculares
 so
n mínimas, el gran problema consiste, a la hora de buscar un colegio
 
secundario, orientar ésa búsqueda al que pueda contener su parte
 emoc
ional, que es la más afectada por el síndrome, un colegio donde se
 
pueda controlar las burlas, la discriminación y el rechazo a su modo
 si
lencioso de vida. Les cuento que soy de Colonia Caroya, pcia de
 Córdoba
 y en mi zona, hay pocos colegios secundarios y muy numerosos,
 pre-insc
ribí a Andrés en dos colegios privados, pero ya con cupos cubiertos
 p
or los propios alumnos del primario, llegó el día del sorteo de los
 v
acantes, y no salió sorteado. 
En unos de los colegios me comunicaron que no dude, de existir, usar
 el
 recurso legal que, planteando la patologia de Andrés y su necesidad
 de
 contención e inserción al medio, de alguna forma comprometa al
 coleg
io a conseguir un lugar, mas alla de que no se haya beneficiado con el
 so
rteo, con los correspondientes estudios, historias clínicas que
 avale
n nuestra petición. 
Por éste motivo es mi consulta, que se puede hacer en estos casos?
 exis
te alguna normativa legal para ser aplicada ? Les pido por favor, si
 algu
no de ustedes puede brindarme algún dato, se los voy a agradecer
 tanto.
 Les dejo mis cordiales saludos. Hasta pronto. Cristina Villalba. 
  
 
 
 
Date: Thu, 15 Oct 2009 15:35:15 -0700 
From: flucks_cba@yahoo.com.ar 
To: Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar;
 aspercordoba@egrupos.
net 
Subject: [aspercordoba] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos adjuntos 4] 
 
 
 
 
 
 
 
Hola Isa, mira Maximo esta cada día mas Indio y vivilloo, ya que
 esta
 especulando con cosas que a veces me hace que le ajuste las tuercas,
 aye
r me corto la parte elastica de unas medias nuevas de futbol que use con
 la
 bota cuando me esguince hace 20 días, como Mr Maker estaba usando una
 
banda elastica color celeste de una vieja media y parece que el escucho
 sol
o la parte de la media y ovió lo de la vieja, tengo una media con
 elast
ico barbara y la otra con el borde cortado a la altura del elastizado.- 
  
Le pregunto que paso con esta media??? 
  
 Yoo Creoo queeeee necesitaba algo para Mr. Maker yyyyyyyyyyyyy corte tu
 me
dia,  
  
pero porque la media nueva le digo  
  
yyyyyyyyyyy porqueeeeeeeeeee era celeste yyyyy me parece Papa que tu no
 est
as en casa en este momento 
  
bueno ahi se me rebalsa el poder de comprension mira estoy en casa, la
 me
dia esta cortada y me estoy calentando decime porque la media nueva !!! 
  
salta Mama Gallina y bueno Robert pobre chico no le cortes sus
 inspiracione
s MR. Maikeras y ahi el enano zafa 
  
ven conmigo Mama te tengo que decir algoooooo 
  
Ahi son esos momentos en que me digo  DIOSSSSS dame fuerzas y paciencia de
 
razonamiento porque son 2  a reventar y ya son muchos años con el traje
 a
 rayas gritando !!! Guardiaaaaaa !!! jajajajajajajajajaj 
  
Un abrazo 
 
 
 
 
Roberto Jimenez  
Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
CADENA DE FAVORES ASPERGER 
 
Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar 
Recuerda que siempre estoy del otro lado de tu monitor 
http://fluckscba.blogspot.com 
http://blogs.clarin.com/http-maximusblogs-clarin-com/posts 
Todos los niños tienen el derecho de ser diagnosticados, tratados y
 pod
er ser adultos totalmente integrados.- 
&quot;Nadie por sí mismo tiene fuerza para salir a flote. Precisa de otro que
 
le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
 
 
 
 
 
--- El jue 15-oct-09, Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt;
 escribió
: 
 
 
De: Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt; 
Asunto: Re: [asperger_en_espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adj
untos 4] 
Para: asperger_en_espaniol@yahoogroups.com 
Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:35 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
jaja!! le viene al pelo el disfraz de indio!! Máximo tiene su
 personalida
d y sabe lo que quiere....pero no siempre lo que ellos quieren coincide
 con
 los deberes. 
  
Felicitaciones por el actor, ya lo vemos firmando autografos. 
  
Gracias por compartir los buenos momentos y demostrar que con un poquito
 de
 buena voluntad, se puede. 
  
Besos!! 
 
 
 
ISABEL 
 
--- El jue 15-oct-09, Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt;
 escribi
ó: 
 
 
De: Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt; 
Asunto: [asperger_en_ espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adjunt
os 4] 
Para: &quot;ASPERGER EN ESPAÑOL FORO&quot; &lt;asperger_en_ espaniol@ yahoogroups.
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&gt;, &quot;ASPERGER ALTA GRACIA FORO&quot; &lt;Asperger_Altagracia _Cordoba@
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. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER CORDOBA FORO&quot; &lt;aspercordoba@ egrupos.net&gt;,
 &quot;ASPERG
ER LA PLATA FORO&quot; &lt;asperger_la_ plata-bsas@ gruposyahoo. com.ar&gt;,
 &quot;ASPERG
ER SANTA FE FORO&quot; &lt;asperger_santa_ fe@gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER
 TUC
UMAN FORO&quot; &lt;asperger_tucuman@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER ZONA OESTE
 
GBA FORO&quot; &lt;asperger_zona_ oeste_gba@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER
 MENDOZA
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sperger_rio_ negro@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASPERGER SUECIA FORO&quot;
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_suecia@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FUNDACION INTEGRAR FORO&quot; &lt;claudiabdes@
 ya
hoo.com. ar&gt;, &quot;GABA FONO&quot; &lt;fonoGABA@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASOCIACION
 A
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uguay@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER COLOMBIA FORO&quot; &lt;aspergercolombia@
 yah
oogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER PERU FORO&quot; &lt;aspergerperu@ yahoogroups. com&gt;,
 
&quot;ASPERGUER CHILE FORO&quot; &lt;ASPERGER_CHILE@ gruposyahoo. com&gt;, &quot;AULAS
 INTEGRA
DAS VENEZUELA FORO&quot; &lt;aulasintegradaspuer tolacruz@ gruposyahoo. com&gt;,
 &quot;AS
PERGER - AUTISMO EL SALVADOR&quot; &lt;AutismoElSalvador- owner@gruposyaho
 o.com&gt;
, &quot;INFOASPERGER FORO&quot; &lt;infoasperger@ yahoogroups. com&gt;, &quot;KANGURAS
 FORO&quot;
 &lt;info@kanguras. org&gt;, &quot;ASPERGER ECUADOR FORO&quot; &lt;asperger_ecuador@
 gruposy
ahoo. com.ar&gt;, &quot;FORO ASPERGER MAR DEL PLATA&quot; &lt;asperger_mar_ del_plata@
 gr
uposyahoo. com.ar&gt; 
Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:19 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
Hola a todos, voy a compartir estas fotos porque me parece valedero ver
 c
omo la maestra de Máximo encontró perfectamente la manera de poder
 logr
ar que participe en los actos, .- 
Maximo es bastante reticente a estas cosas, fijense que en a 1º foto
 le
s muetro su actitud cuando se subió repentinamente el volumen del equipo
 
y solo atino a taparse los oídos y no dejó de actuar.- 
  
Silvia le ha encontrado la vuelta que Maximo necesita y es el contacto con
 
ella en este tipo de actividades, ademas sus compañeros se suman
 porque
 sienten que lo estan ayudando a superase, por lo tanto disfrutan
 diciend
ole !! bien  Maximo lo estas logrando !! 
el compromiso asumido por el entorno es barbaro y le sacan provecho porque
 
Maximo tiene mucho para dar.- 
  
Ayer justamente Maximo se le dió por no querer ir a la escuela, Miryam
 
lo deja en la puerta, Gustavo ya sabía que iba rayado,
 indudablemente
 que entro y hubo que calmarlo en su angustia, luego trabajo, jugo
 como
 si nada hubiera pasado y cuando nosotros entramos al colegio porque
 ibamos
 a hablar con la Vice directora en ningun momento salio del aula para
 venir
 hacia nosotros o sea esta aprendiendo a ser alumno como cualquier
 compañ
ero.- 
  
La nota a destacar es que mientras estabamos sentados esperando a la Vice
 l
os chicos salen porque se terminaron las actividades, Maximo se viene a
 d
onde estamos nosotros y se acerca Rocío que es una compañerita y le
 dic
e estas bien??, bueno eso es lo que se busca, que se integre todo el
 en
torno a una situacion y no ha una persona en especial, ya que a
 cualquier
a se le puede formar una crisis sin que sea ASperger y por lo tanto el 
 col
egio responde junto al alumnado.- 
  
Un abrazo 
  
 
Roberto Jimenez  
Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
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le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
 
 
 
 
 
 
 
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</item>

<item>
 <title>RE: [asper cordoba] C</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1680</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1680/</guid>
 <pubDate>Sun, 23 Oct 2011 11:59:19 +0000</pubDate>
 <author>María Cristina &lt;c20031961@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
Buen día, como están? Quiero agradecer a los miembros del grupo que
 m
e escribieron, felicito a la gente de Villa General Belgrano por su
 logro
 de un colegio con las modalidades propias que necesitan nuestros
 niños
, es muy cierto lo que dice Alejandro, el colegio en sí no es lo mas
 
importante, lo que realmente influye es el entorno, lo noto en
 Andrés
 que, cuando se siente bien en un lugar, ni siquiera se nota su
 síndr
ome. Este año he organizado sus actividades recreativas, elegidas por
 
él, en grupos donde se siente muy a gusto, y se han conseguido
 logros
 importantísimos. 
Les cuento que ya anoté a mi hijo en un colegio público, muy
 numeroso
 y ahora comienzo la búsqueda de un acompañante terapéutico para que
 
facilite su inserción social.  
Ojalá se pueda realizar una reunión de padres del grupo, es tan
 impor
tante compartir estas vivencias, las experiencias de cada uno, ayuda
 ta
nto, así que..nuevamente graciass, Un abrazo. Hasta Pronto. Cristina
 
Villalba.  
 
 
 
Date: Fri, 21 Oct 2011 17:09:48 -0300 
From: alejandropaz@onenet.com.ar 
To: aspercordoba@egrupos.net 
Subject: Re: [aspercordoba] Consulta sobre inclusión escolar 
 
 
Maria Cristina, como contas, lo mas importante no es el colegio,
 sino
 el grupo de amigos o parientes, si los chicos no le tienen un afecto es
 
muy dificil que no lo maltraten. 
en mi caso el acompañante terapeutico trabaja mas en los recreos para
 soc
ializarlo que durante la clase para que aprenda. 
Y no solo en el colegio, yo le controlo los amigos, le organizo los
 pro
gramas, en mi caso ha sido lo mas importante. 
 
Sirve mucho que se destaque en algo, lo que sea, matematicas, o que
 s
epa toda la tabla de la primera A o la B, o quienes hicieron los goles
 es
te finde, esas cosas los chicos valoran y por ende luego lo respetan,
 n
o te digo que lo integran pero de poco ... 
saludos 
ap 
 
  
El 20 de octubre de 2011 13:09, María Cristina &lt;c20031961@hotmail.com&gt;
 
escribió: 
 
 
 
Buen día a todos los integrantes del grupo, estoy necesitando ayuda
 con
 el tema de la inclusión escolar en el nivel secundario, les comento:
 m
i hijo Andrés de 11 años diagnosticado con el Síndrome de Asperger
 te
rmina éste año el ciclo primario, gracias a Dios y con un
 maravilloso
 equipo terapéutico ha salido adelante y sus adaptaciones curriculares
 so
n mínimas, el gran problema consiste, a la hora de buscar un colegio
 
secundario, orientar ésa búsqueda al que pueda contener su parte
 emoc
ional, que es la más afectada por el síndrome, un colegio donde se
 
pueda controlar las burlas, la discriminación y el rechazo a su modo
 si
lencioso de vida. Les cuento que soy de Colonia Caroya, pcia de
 Córdoba
 y en mi zona, hay pocos colegios secundarios y muy numerosos,
 pre-insc
ribí a Andrés en dos colegios privados, pero ya con cupos cubiertos
 p
or los propios alumnos del primario, llegó el día del sorteo de los
 v
acantes, y no salió sorteado. 
En unos de los colegios me comunicaron que no dude, de existir, usar
 el
 recurso legal que, planteando la patologia de Andrés y su necesidad
 de
 contención e inserción al medio, de alguna forma comprometa al
 coleg
io a conseguir un lugar, mas alla de que no se haya beneficiado con el
 so
rteo, con los correspondientes estudios, historias clínicas que
 avale
n nuestra petición. 
Por éste motivo es mi consulta, que se puede hacer en estos casos?
 exis
te alguna normativa legal para ser aplicada ? Les pido por favor, si
 algu
no de ustedes puede brindarme algún dato, se los voy a agradecer
 tanto.
 Les dejo mis cordiales saludos. Hasta pronto. Cristina Villalba. 
  
 
 
 
Date: Thu, 15 Oct 2009 15:35:15 -0700 
From: flucks_cba@yahoo.com.ar 
To: Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar;
 aspercordoba@egrupos.
net 
Subject: [aspercordoba] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos adjuntos 4] 
 
 
 
 
 
 
 
Hola Isa, mira Maximo esta cada día mas Indio y vivilloo, ya que
 esta
 especulando con cosas que a veces me hace que le ajuste las tuercas,
 aye
r me corto la parte elastica de unas medias nuevas de futbol que use con
 la
 bota cuando me esguince hace 20 días, como Mr Maker estaba usando una
 
banda elastica color celeste de una vieja media y parece que el escucho
 sol
o la parte de la media y ovió lo de la vieja, tengo una media con
 elast
ico barbara y la otra con el borde cortado a la altura del elastizado.- 
  
Le pregunto que paso con esta media??? 
  
 Yoo Creoo queeeee necesitaba algo para Mr. Maker yyyyyyyyyyyyy corte tu
 me
dia,  
  
pero porque la media nueva le digo  
  
yyyyyyyyyyy porqueeeeeeeeeee era celeste yyyyy me parece Papa que tu no
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bueno ahi se me rebalsa el poder de comprension mira estoy en casa, la
 me
dia esta cortada y me estoy calentando decime porque la media nueva !!! 
  
salta Mama Gallina y bueno Robert pobre chico no le cortes sus
 inspiracione
s MR. Maikeras y ahi el enano zafa 
  
ven conmigo Mama te tengo que decir algoooooo 
  
Ahi son esos momentos en que me digo  DIOSSSSS dame fuerzas y paciencia de
 
razonamiento porque son 2  a reventar y ya son muchos años con el traje
 a
 rayas gritando !!! Guardiaaaaaa !!! jajajajajajajajajaj 
  
Un abrazo 
 
 
 
 
Roberto Jimenez  
Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
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Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar 
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le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
 
 
 
 
 
--- El jue 15-oct-09, Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt;
 escribió
: 
 
 
De: Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt; 
Asunto: Re: [asperger_en_espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adj
untos 4] 
Para: asperger_en_espaniol@yahoogroups.com 
Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:35 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
jaja!! le viene al pelo el disfraz de indio!! Máximo tiene su
 personalida
d y sabe lo que quiere....pero no siempre lo que ellos quieren coincide
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Gracias por compartir los buenos momentos y demostrar que con un poquito
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 buena voluntad, se puede. 
  
Besos!! 
 
 
 
ISABEL 
 
--- El jue 15-oct-09, Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt;
 escribi
ó: 
 
 
De: Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt; 
Asunto: [asperger_en_ espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adjunt
os 4] 
Para: &quot;ASPERGER EN ESPAÑOL FORO&quot; &lt;asperger_en_ espaniol@ yahoogroups.
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ER SANTA FE FORO&quot; &lt;asperger_santa_ fe@gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER
 TUC
UMAN FORO&quot; &lt;asperger_tucuman@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER ZONA OESTE
 
GBA FORO&quot; &lt;asperger_zona_ oeste_gba@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER
 MENDOZA
 FORO&quot; &lt;asperger_mendoza@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER RIO NEGRO FORO&quot;
 &lt;a
sperger_rio_ negro@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASPERGER SUECIA FORO&quot;
 &lt;asperger
_suecia@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FUNDACION INTEGRAR FORO&quot; &lt;claudiabdes@
 ya
hoo.com. ar&gt;, &quot;GABA FONO&quot; &lt;fonoGABA@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASOCIACION
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 gr
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Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:19 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
Hola a todos, voy a compartir estas fotos porque me parece valedero ver
 c
omo la maestra de Máximo encontró perfectamente la manera de poder
 logr
ar que participe en los actos, .- 
Maximo es bastante reticente a estas cosas, fijense que en a 1º foto
 le
s muetro su actitud cuando se subió repentinamente el volumen del equipo
 
y solo atino a taparse los oídos y no dejó de actuar.- 
  
Silvia le ha encontrado la vuelta que Maximo necesita y es el contacto con
 
ella en este tipo de actividades, ademas sus compañeros se suman
 porque
 sienten que lo estan ayudando a superase, por lo tanto disfrutan
 diciend
ole !! bien  Maximo lo estas logrando !! 
el compromiso asumido por el entorno es barbaro y le sacan provecho porque
 
Maximo tiene mucho para dar.- 
  
Ayer justamente Maximo se le dió por no querer ir a la escuela, Miryam
 
lo deja en la puerta, Gustavo ya sabía que iba rayado,
 indudablemente
 que entro y hubo que calmarlo en su angustia, luego trabajo, jugo
 como
 si nada hubiera pasado y cuando nosotros entramos al colegio porque
 ibamos
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 dic
e estas bien??, bueno eso es lo que se busca, que se integre todo el
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>Re: [aspercordoba] Consulta sobre inclusión escolar</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1679</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1679/</guid>
 <pubDate>Fri, 21 Oct 2011 17:09:48 -0300</pubDate>
 <author>PAZ ALEJANDRO 2902 &lt;alejandropaz@onenet.com.ar&gt;</author>
 <description><![CDATA[
Maria Cristina, como contas, lo mas importante no es el colegio, sino el 
grupo de amigos o parientes, si los chicos no le tienen un afecto es muy 
dificil que no lo maltraten. 
en mi caso el acompañante terapeutico trabaja mas en los recreos para 
socializarlo que durante la clase para que aprenda. 
Y no solo en el colegio, yo le controlo los amigos, le organizo los 
programas, en mi caso ha sido lo mas importante. 
 
Sirve mucho que se destaque en algo, lo que sea, matematicas, o que sepa 
toda la tabla de la primera A o la B, o quienes hicieron los goles este 
finde, esas cosas los chicos valoran y por ende luego lo respetan, no te 
digo que lo integran pero de poco ... 
saludos 
ap 
 
 
El 20 de octubre de 2011 13:09, María Cristina
 &lt;c20031961@hotmail.com&gt;esc
ribió: 
 
&gt;  Buen día a todos los integrantes del grupo, estoy necesitando ayuda
 co
n 
&gt; el tema de la inclusión escolar en el nivel secundario, les comento:
 mi
 hijo 
&gt; Andrés de 11 años diagnosticado con el Síndrome de Asperger
 termina
 éste año 
&gt; el ciclo primario, gracias a Dios y con un maravilloso equipo
 terapéuti
co ha 
&gt; salido adelante y sus adaptaciones curriculares son mínimas, el gran 
&gt; problema consiste, a la hora de buscar un colegio secundario, orientar
 
ésa 
&gt; búsqueda al que pueda contener su parte emocional, que es la más
 afec
tada 
&gt; por el síndrome, un colegio donde se pueda controlar las burlas, la 
&gt; discriminación y el rechazo a su modo silencioso de vida. Les cuento
 qu
e soy 
&gt; de Colonia Caroya, pcia de Córdoba y en mi zona, hay pocos colegios 
&gt; secundarios y muy numerosos, pre-inscribí a Andrés en dos colegios
 pr
ivados, 
&gt; pero ya con cupos cubiertos por los propios alumnos del primario,
 llegó
 el 
&gt; día del sorteo de los vacantes, y no salió sorteado. 
&gt; En unos de los colegios me comunicaron que no dude, de existir, usar el 
&gt; recurso legal que, planteando la patologia de Andrés y su necesidad de 
&gt; contención e inserción al medio, de alguna forma comprometa al
 colegi
o 
&gt; a conseguir un lugar, mas alla de que no se haya beneficiado con el
 sorte
o, 
&gt; con los correspondientes estudios, historias clínicas que avalen
 nuestr
a 
&gt; petición. 
&gt; Por éste motivo es mi consulta, que se puede hacer en estos casos?
 exis
te 
&gt; alguna normativa legal para ser aplicada ? Les pido por favor, si alguno 
&gt; de ustedes puede brindarme algún dato, se los voy a 
&gt; agradecer tanto. Les dejo mis cordiales saludos. Hasta pronto. Cristina 
&gt; Villalba. 
&gt; 
&gt;  ------------------------------ 
&gt; Date: Thu, 15 Oct 2009 15:35:15 -0700 
&gt; From: flucks_cba@yahoo.com.ar 
&gt; To: Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar; 
&gt; aspercordoba@egrupos.net 
&gt; Subject: [aspercordoba] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos adjuntos 4] 
&gt; 
&gt; 
&gt; Hola Isa, mira Maximo esta cada día mas Indio y vivilloo, ya que esta 
&gt; especulando con cosas que a veces me hace que le ajuste las tuercas,
 ayer
 me 
&gt; corto la parte elastica de unas medias nuevas de futbol que use con la
 bo
ta 
&gt; cuando me esguince hace 20 días, como Mr Maker estaba usando una banda 
&gt; elastica color celeste de una vieja media y parece que el escucho solo la 
&gt; parte de la media y ovió lo de la vieja, tengo una media con elastico 
&gt; barbara y la otra con el borde cortado a la altura del elastizado.- 
&gt; 
&gt; Le pregunto que paso con esta media??? 
&gt; 
&gt;  Yoo Creoo queeeee necesitaba algo para Mr. Maker yyyyyyyyyyyyy corte tu 
&gt; media, 
&gt; 
&gt; pero porque la media nueva le digo 
&gt; 
&gt; yyyyyyyyyyy porqueeeeeeeeeee era celeste yyyyy me parece Papa que tu no 
&gt; estas en casa en este momento 
&gt; 
&gt; bueno ahi se me rebalsa el poder de comprension mira estoy en casa, la 
&gt; media esta cortada y me estoy calentando decime porque la media nueva !!! 
&gt; 
&gt; salta Mama Gallina y bueno Robert pobre chico no le cortes sus 
&gt; inspiraciones MR. Maikeras y ahi el enano zafa 
&gt; 
&gt; ven conmigo Mama te tengo que decir algoooooo 
&gt; 
&gt; Ahi son esos momentos en que me digo  DIOSSSSS dame fuerzas y paciencia
 d
e 
&gt; razonamiento porque son 2  a reventar y ya son muchos años con el traje 
&gt; a rayas gritando !!! Guardiaaaaaa !!! jajajajajajajajajaj 
&gt; 
&gt; Un abrazo 
&gt; 
&gt; 
&gt; ** 
&gt; * 
&gt; Roberto Jimenez 
&gt; Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
&gt; CADENA DE FAVORES ASPERGER 
&gt;  Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar 
&gt; Recuerda que siempre estoy del otro lado de tu monitor 
&gt; http://fluckscba.blogspot.com 
&gt; http://blogs.clarin.com/http-maximusblogs-clarin-com/posts 
&gt; Todos los niños tienen el derecho de ser diagnosticados, tratados y
 pod
er 
&gt; ser adultos totalmente integrados.- 
&gt; &quot;Nadie por sí mismo tiene fuerza para salir a flote. Precisa de otro
 qu
e 
&gt; le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
&gt; 
&gt; * 
&gt; 
&gt; 
&gt; --- El *jue 15-oct-09, Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt;*
 escribi
ó: 
&gt; 
&gt; 
&gt; De: Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt; 
&gt; Asunto: Re: [asperger_en_espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos 
&gt; adjuntos 4] 
&gt; Para: asperger_en_espaniol@yahoogroups.com 
&gt; Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:35 pm 
&gt; 
&gt; 
&gt;     jaja!! le viene al pelo el disfraz de indio!! Máximo tiene su 
&gt; personalidad y sabe lo que quiere....pero no siempre lo que ellos quieren 
&gt; coincide con los deberes. 
&gt; 
&gt; Felicitaciones por el actor, ya lo vemos firmando autografos. 
&gt; 
&gt; Gracias por compartir los buenos momentos y demostrar que con un poquito
 
de 
&gt; buena voluntad, se puede. 
&gt; 
&gt; Besos!! 
&gt; 
&gt; 
&gt; *ISABEL* 
&gt; 
&gt; 
&gt; --- El *jue 15-oct-09, Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo.
 com.ar&gt;*escribi
ó: 
&gt; 
&gt; 
&gt; De: Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt; 
&gt; Asunto: [asperger_en_ espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos 
&gt; adjuntos 4] 
&gt; Para: &quot;ASPERGER EN ESPAÑOL FORO&quot; &lt;asperger_en_ espaniol@ yahoogroups. 
&gt; com&gt;, &quot;ASPERGER ALTA GRACIA FORO&quot; &lt;Asperger_Altagracia
 _Cordoba@gruposyah
oo. 
&gt; com.ar&gt;, &quot;ASPERGER CORDOBA FORO&quot; &lt;aspercordoba@ egrupos.net&gt;, &quot;ASPERGER
 L
A 
&gt; PLATA FORO&quot; &lt;asperger_la_ plata-bsas@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER 
&gt; SANTA FE FORO&quot; &lt;asperger_santa_ fe@gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER
 TUCUMA
N 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_tucuman@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER ZONA OESTE GBA 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_zona_ oeste_gba@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER MENDOZA 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_mendoza@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER RIO NEGRO FORO&quot; 
&gt; &lt;asperger_rio_ negro@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASPERGER SUECIA FORO&quot; 
&gt; &lt;asperger_suecia@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FUNDACION INTEGRAR FORO&quot; 
&gt; &lt;claudiabdes@ yahoo.com. ar&gt;, &quot;GABA FONO&quot; &lt;fonoGABA@gruposyaho o.com.ar&gt;, 
&gt; &quot;ASOCIACION ASPERGER COSTA RICA FORO&quot; &lt;asocofas@gmail. com&gt;, &quot;ASPERGER 
&gt; MEXICO FORO&quot; &lt;asperger_mexico@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER URUGUAY 
&gt; FORO&quot; &lt;aspergeruruguay@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER COLOMBIA FORO&quot; 
&gt; &lt;aspergercolombia@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER PERU FORO&quot;
 &lt;aspergerperu@
yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGUER CHILE FORO&quot; &lt;ASPERGER_CHILE@gruposyahoo.
 com&gt;
, &quot;AULAS INTEGRADAS VENEZUELA FORO&quot; &lt;aulasintegradaspuer 
&gt; tolacruz@ gruposyahoo. com&gt;, &quot;ASPERGER - AUTISMO EL SALVADOR&quot; 
&gt; &lt;AutismoElSalvador- owner@gruposyaho o.com&gt;, &quot;INFOASPERGER FORO&quot; 
&gt; &lt;infoasperger@ yahoogroups. com&gt;, &quot;KANGURAS FORO&quot; &lt;info@kanguras. org&gt;, 
&gt; &quot;ASPERGER ECUADOR FORO&quot; &lt;asperger_ecuador@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FORO 
&gt; ASPERGER MAR DEL PLATA&quot; &lt;asperger_mar_ del_plata@ gruposyahoo. com.ar&gt; 
&gt; Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:19 pm 
&gt; 
&gt; 
&gt;    Hola a todos, voy a compartir estas fotos porque me parece valedero
 ve
r 
&gt; como la maestra de Máximo encontró perfectamente la manera de poder
 l
ograr 
&gt; que participe en los actos, .- 
&gt; Maximo es bastante reticente a estas cosas, fijense que en a 1º foto
 le
s 
&gt; muetro su actitud cuando se subió repentinamente el volumen del equipo
 
y 
&gt; solo atino a taparse los oídos y no dejó de actuar.- 
&gt; 
&gt; Silvia le ha encontrado la vuelta que Maximo necesita y es el contacto
 co
n 
&gt; ella en este tipo de actividades, ademas sus compañeros se suman porque 
&gt; sienten que lo estan ayudando a superase, por lo tanto disfrutan 
&gt; diciendole !! bien  Maximo lo estas logrando !! 
&gt; el compromiso asumido por el entorno es barbaro y le sacan provecho
 porqu
e 
&gt; Maximo tiene mucho para dar.- 
&gt; 
&gt; Ayer justamente Maximo se le dió por no querer ir a la escuela, Miryam
 
lo 
&gt; deja en la puerta, Gustavo ya sabía que iba rayado, indudablemente que
 
entro 
&gt; y hubo que calmarlo en su angustia, luego trabajo, jugo como si nada
 hubi
era 
&gt; pasado y cuando nosotros entramos al colegio porque ibamos a hablar con
 l
a 
&gt; Vice directora en ningun momento salio del aula para venir hacia
 nosotros
 o 
&gt; sea esta aprendiendo a ser alumno como cualquier compañero.- 
&gt; 
&gt; La nota a destacar es que mientras estabamos sentados esperando a la Vice 
&gt; los chicos salen porque se terminaron las actividades, Maximo se viene a 
&gt; donde estamos nosotros y se acerca Rocío que es una compañerita y le
 
dice 
&gt; estas bien??, bueno eso es lo que se busca, que se integre todo el
 entorn
o 
&gt; a una situacion y no ha una persona en especial, ya que a cualquiera se
 l
e 
&gt; puede formar una crisis sin que sea ASperger y por lo tanto el  colegio 
&gt; responde junto al alumnado.- 
&gt; 
&gt; Un abrazo 
&gt; 
&gt; ** 
&gt; * 
&gt; Roberto Jimenez 
&gt; Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
&gt; CADENA DE FAVORES ASPERGER 
&gt;  Asperger_Altagracia _Cordoba@ gruposyahoo.
 com.ar&lt;http://ar.mc383.mail.y
ahoo.com/mc/compose?to=Asperger_Altagracia_Cordoba%40gruposyahoo.com.ar&gt; 
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&gt; 
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&gt; http://ar.mujer. yahoo.com/ cocina/ 
&gt; 
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&gt; __._,_.___ 
&gt; Mensajes con este tema 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/message/15166%3b_y
lc%3dX3oDMTM2NmNwNTdlBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNz
EyNDc3BG1zZ0lkAzE1MTY3BHNlYwNmdHIEc2xrA3Z0cGMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMgR0cGNJZ
AMxNTE2Ng--&gt; 
&gt; (2) Responder (mediante la Web) 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/post%3b_ylc%3dX3oD
MTJxZnZqczY0BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BG1
zZ0lkAzE1MTY3BHNlYwNmdHIEc2xrA3JwbHkEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMg--?act=reply&m
essageNum=15167&gt;| 
&gt; Crear un tema nuevo 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/post%3b_ylc%3dX3oD
MTJlZ3BmM2N0BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHN
lYwNmdHIEc2xrA250cGMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMg--&gt; 
&gt;
 Mensajes&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/messages%3
b_ylc%3dX3oDMTJlY3B0N2ZzBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjY
yNzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA21zZ3MEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt;| 
&gt;
 Archivos&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/files%3b_y
lc%3dX3oDMTJmdDBzMWluBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNz
EyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA2ZpbGVzBHN0aW1lAzEyNTU2MjA5MzE-&gt;| 
&gt;
 Fotos&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/photos%3b_ylc
%3dX3oDMTJlbHNrb205BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEy
NDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA3Bob3QEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt;| 
&gt;
 Miembros&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/members%3b
_ylc%3dX3oDMTJlcXQ5bXZmBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYy
NzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA21icnMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt; 
&gt; Para cancelar su suscripción a este grupo, envíe un mensaje de
 correo
-e a: 
&gt; asperger_en_espaniol-unsubscribe@yahoogroups.com 
&gt; 
&gt; [image: Yahoo!
 Grupos]&lt;http://es.groups.yahoo.com/%3b_ylc%3dX3oDMTJkNGY3a
3JyBF9TAzk3NDkwNDYxBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHNlYwNmdHIE
c2xrA2dmcARzdGltZQMxMjU1NjIwOTMy&gt; 
&gt; Modificar la configuración mediante la
 Web&lt;http://es.groups.yahoo.com/g
roup/asperger_en_espaniol/join%3b_ylc%3dX3oDMTJmYm1oOTZyBF9TAzk3NDkwNDYxBGd
ycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA3N0bmdzBHN0aW1lAz
EyNTU2MjA5MzI-&gt;(ID de Yahoo! obligatoria) 
&gt; Modificar la configuración mediante el correo: Cambiar a resumen
 diario
&lt;http://ar.mc383.mail.yahoo.com/mc/compose?to=asperger_en_espaniol-digest
%40yahoogroups.com&subject=Entrega%20de%20mensajes:%20Resumen&gt;| Cambiar 
&gt; el formato a
 Tradicional&lt;http://ar.mc383.mail.yahoo.com/mc/compose?to=a
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&gt; Visita tu grupo 
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&gt; 
&gt; Lee tu correo desde 
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&gt; cualquier lugar. 
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65742e636f6d2e61725a&gt; 
&gt; ------------------------------ 
&gt; 
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&gt; Tu dirección de suscripción a este boletín es
 alejandropaz@onenet.c
om.ar 
&gt; Para darte de baja, envía un mensaje a aspercordoba-baja@egrupos.net 
&gt; Para obtener ayuda, visita http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba 
&gt; 
&gt; 
 
 
  
 
 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>Re: [aspercordoba] Consulta sobre inclusión escolar</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1678</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1678/</guid>
 <pubDate>Thu, 20 Oct 2011 13:35:06 -0300</pubDate>
 <author>gabriela alberoni &lt;galberoni@gmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
En nuestro pueblo (Villa Gral Belgrano, Cba)  estamos llevando adelante un 
proyecto interesante de colegio secundario con orientación waldorf,
 tambi
én 
sé que en Capilla del monte hay algunos padres intentando armar algo por 
fuera del sistema educativo. El estado actual de los colegios secundarios y 
del sistema educativo en general afecta a todos los niños, no solo a los
 
que 
tienen SA, así que me parece interesante que como papás empecemos a
 pen
sar 
en soluciones creativas, por ahí no para Andrés que lo necesita ya, 
Cristina, pero lo digo para que lo pensemos entre todos. 
Como dicen, lo imposible sólo toma más tiempo. 
Abrazos! 
Gabriela. 
 
El 20 de octubre de 2011 13:09, María Cristina
 &lt;c20031961@hotmail.com&gt;esc
ribió: 
 
&gt;  Buen día a todos los integrantes del grupo, estoy necesitando ayuda
 co
n el 
&gt; tema de la inclusión escolar en el nivel secundario, les comento: mi
 hi
jo 
&gt; Andrés de 11 años diagnosticado con el Síndrome de Asperger
 termina
 éste año 
&gt; el ciclo primario, gracias a Dios y con un maravilloso equipo
 terapéuti
co ha 
&gt; salido adelante y sus adaptaciones curriculares son mínimas, el gran 
&gt; problema consiste, a la hora de buscar un colegio secundario, orientar
 
ésa 
&gt; búsqueda al que pueda contener su parte emocional, que es la más
 afec
tada 
&gt; por el síndrome, un colegio donde se pueda controlar las burlas, la 
&gt; discriminación y el rechazo a su modo silencioso de vida. Les cuento
 qu
e soy 
&gt; de Colonia Caroya, pcia de Córdoba y en mi zona, hay pocos colegios 
&gt; secundarios y muy numerosos, pre-inscribí a Andrés en dos colegios
 pr
ivados, 
&gt; pero ya con cupos cubiertos por los propios alumnos del primario,
 llegó
 el 
&gt; día del sorteo de los vacantes, y no salió sorteado. 
&gt; En unos de los colegios me comunicaron que no dude, de existir, usar el 
&gt; recurso legal que, planteando la patologia de Andrés y su necesidad de 
&gt; contención e inserción al medio, de alguna forma comprometa al
 colegi
o 
&gt; a conseguir un lugar, mas alla de que no se haya beneficiado con el
 sorte
o, 
&gt; con los correspondientes estudios, historias clínicas que avalen
 nuestr
a 
&gt; petición. 
&gt; Por éste motivo es mi consulta, que se puede hacer en estos casos?
 exis
te 
&gt; alguna normativa legal para ser aplicada ? Les pido por favor, si alguno 
&gt; de ustedes puede brindarme algún dato, se los voy a 
&gt; agradecer tanto. Les dejo mis cordiales saludos. Hasta pronto. Cristina 
&gt; Villalba. 
&gt; 
&gt;  ------------------------------ 
&gt; Date: Thu, 15 Oct 2009 15:35:15 -0700 
&gt; From: flucks_cba@yahoo.com.ar 
&gt; To: Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar; 
&gt; aspercordoba@egrupos.net 
&gt; Subject: [aspercordoba] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos adjuntos 4] 
&gt; 
&gt; 
&gt; Hola Isa, mira Maximo esta cada día mas Indio y vivilloo, ya que esta 
&gt; especulando con cosas que a veces me hace que le ajuste las tuercas,
 ayer
 me 
&gt; corto la parte elastica de unas medias nuevas de futbol que use con la
 bo
ta 
&gt; cuando me esguince hace 20 días, como Mr Maker estaba usando una banda 
&gt; elastica color celeste de una vieja media y parece que el escucho solo la 
&gt; parte de la media y ovió lo de la vieja, tengo una media con elastico 
&gt; barbara y la otra con el borde cortado a la altura del elastizado.- 
&gt; 
&gt; Le pregunto que paso con esta media??? 
&gt; 
&gt;  Yoo Creoo queeeee necesitaba algo para Mr. Maker yyyyyyyyyyyyy corte tu 
&gt; media, 
&gt; 
&gt; pero porque la media nueva le digo 
&gt; 
&gt; yyyyyyyyyyy porqueeeeeeeeeee era celeste yyyyy me parece Papa que tu no 
&gt; estas en casa en este momento 
&gt; 
&gt; bueno ahi se me rebalsa el poder de comprension mira estoy en casa, la 
&gt; media esta cortada y me estoy calentando decime porque la media nueva !!! 
&gt; 
&gt; salta Mama Gallina y bueno Robert pobre chico no le cortes sus 
&gt; inspiraciones MR. Maikeras y ahi el enano zafa 
&gt; 
&gt; ven conmigo Mama te tengo que decir algoooooo 
&gt; 
&gt; Ahi son esos momentos en que me digo  DIOSSSSS dame fuerzas y paciencia
 d
e 
&gt; razonamiento porque son 2  a reventar y ya son muchos años con el traje 
&gt; a rayas gritando !!! Guardiaaaaaa !!! jajajajajajajajajaj 
&gt; 
&gt; Un abrazo 
&gt; 
&gt; 
&gt; ** 
&gt; * 
&gt; Roberto Jimenez 
&gt; Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
&gt; CADENA DE FAVORES ASPERGER 
&gt;  Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar 
&gt; Recuerda que siempre estoy del otro lado de tu monitor 
&gt; http://fluckscba.blogspot.com 
&gt; http://blogs.clarin.com/http-maximusblogs-clarin-com/posts 
&gt; Todos los niños tienen el derecho de ser diagnosticados, tratados y
 pod
er 
&gt; ser adultos totalmente integrados.- 
&gt; &quot;Nadie por sí mismo tiene fuerza para salir a flote. Precisa de otro
 qu
e 
&gt; le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
&gt; 
&gt; * 
&gt; 
&gt; 
&gt; --- El *jue 15-oct-09, Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt;*
 escribi
ó: 
&gt; 
&gt; 
&gt; De: Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt; 
&gt; Asunto: Re: [asperger_en_espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos 
&gt; adjuntos 4] 
&gt; Para: asperger_en_espaniol@yahoogroups.com 
&gt; Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:35 pm 
&gt; 
&gt; 
&gt;     jaja!! le viene al pelo el disfraz de indio!! Máximo tiene su 
&gt; personalidad y sabe lo que quiere....pero no siempre lo que ellos quieren 
&gt; coincide con los deberes. 
&gt; 
&gt; Felicitaciones por el actor, ya lo vemos firmando autografos. 
&gt; 
&gt; Gracias por compartir los buenos momentos y demostrar que con un poquito
 
de 
&gt; buena voluntad, se puede. 
&gt; 
&gt; Besos!! 
&gt; 
&gt; 
&gt; *ISABEL* 
&gt; 
&gt; 
&gt; --- El *jue 15-oct-09, Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo.
 com.ar&gt;*escribi
ó: 
&gt; 
&gt; 
&gt; De: Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt; 
&gt; Asunto: [asperger_en_ espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos 
&gt; adjuntos 4] 
&gt; Para: &quot;ASPERGER EN ESPAÑOL FORO&quot; &lt;asperger_en_ espaniol@ yahoogroups. 
&gt; com&gt;, &quot;ASPERGER ALTA GRACIA FORO&quot; &lt;Asperger_Altagracia
 _Cordoba@gruposyah
oo. 
&gt; com.ar&gt;, &quot;ASPERGER CORDOBA FORO&quot; &lt;aspercordoba@ egrupos.net&gt;, &quot;ASPERGER
 L
A 
&gt; PLATA FORO&quot; &lt;asperger_la_ plata-bsas@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER 
&gt; SANTA FE FORO&quot; &lt;asperger_santa_ fe@gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER
 TUCUMA
N 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_tucuman@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER ZONA OESTE GBA 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_zona_ oeste_gba@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER MENDOZA 
&gt; FORO&quot; &lt;asperger_mendoza@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER RIO NEGRO FORO&quot; 
&gt; &lt;asperger_rio_ negro@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASPERGER SUECIA FORO&quot; 
&gt; &lt;asperger_suecia@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FUNDACION INTEGRAR FORO&quot; 
&gt; &lt;claudiabdes@ yahoo.com. ar&gt;, &quot;GABA FONO&quot; &lt;fonoGABA@gruposyaho o.com.ar&gt;, 
&gt; &quot;ASOCIACION ASPERGER COSTA RICA FORO&quot; &lt;asocofas@gmail. com&gt;, &quot;ASPERGER 
&gt; MEXICO FORO&quot; &lt;asperger_mexico@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER URUGUAY 
&gt; FORO&quot; &lt;aspergeruruguay@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER COLOMBIA FORO&quot; 
&gt; &lt;aspergercolombia@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER PERU FORO&quot;
 &lt;aspergerperu@
yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGUER CHILE FORO&quot; &lt;ASPERGER_CHILE@gruposyahoo.
 com&gt;
, &quot;AULAS INTEGRADAS VENEZUELA FORO&quot; &lt;aulasintegradaspuer 
&gt; tolacruz@ gruposyahoo. com&gt;, &quot;ASPERGER - AUTISMO EL SALVADOR&quot; 
&gt; &lt;AutismoElSalvador- owner@gruposyaho o.com&gt;, &quot;INFOASPERGER FORO&quot; 
&gt; &lt;infoasperger@ yahoogroups. com&gt;, &quot;KANGURAS FORO&quot; &lt;info@kanguras. org&gt;, 
&gt; &quot;ASPERGER ECUADOR FORO&quot; &lt;asperger_ecuador@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FORO 
&gt; ASPERGER MAR DEL PLATA&quot; &lt;asperger_mar_ del_plata@ gruposyahoo. com.ar&gt; 
&gt; Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:19 pm 
&gt; 
&gt; 
&gt;    Hola a todos, voy a compartir estas fotos porque me parece valedero
 ve
r 
&gt; como la maestra de Máximo encontró perfectamente la manera de poder
 l
ograr 
&gt; que participe en los actos, .- 
&gt; Maximo es bastante reticente a estas cosas, fijense que en a 1º foto
 le
s 
&gt; muetro su actitud cuando se subió repentinamente el volumen del equipo
 
y 
&gt; solo atino a taparse los oídos y no dejó de actuar.- 
&gt; 
&gt; Silvia le ha encontrado la vuelta que Maximo necesita y es el contacto
 co
n 
&gt; ella en este tipo de actividades, ademas sus compañeros se suman porque 
&gt; sienten que lo estan ayudando a superase, por lo tanto disfrutan 
&gt; diciendole !! bien  Maximo lo estas logrando !! 
&gt; el compromiso asumido por el entorno es barbaro y le sacan provecho
 porqu
e 
&gt; Maximo tiene mucho para dar.- 
&gt; 
&gt; Ayer justamente Maximo se le dió por no querer ir a la escuela, Miryam
 
lo 
&gt; deja en la puerta, Gustavo ya sabía que iba rayado, indudablemente que
 
entro 
&gt; y hubo que calmarlo en su angustia, luego trabajo, jugo como si nada
 hubi
era 
&gt; pasado y cuando nosotros entramos al colegio porque ibamos a hablar con
 l
a 
&gt; Vice directora en ningun momento salio del aula para venir hacia
 nosotros
 o 
&gt; sea esta aprendiendo a ser alumno como cualquier compañero.- 
&gt; 
&gt; La nota a destacar es que mientras estabamos sentados esperando a la Vice 
&gt; los chicos salen porque se terminaron las actividades, Maximo se viene a 
&gt; donde estamos nosotros y se acerca Rocío que es una compañerita y le
 
dice 
&gt; estas bien??, bueno eso es lo que se busca, que se integre todo el
 entorn
o 
&gt; a una situacion y no ha una persona en especial, ya que a cualquiera se
 l
e 
&gt; puede formar una crisis sin que sea ASperger y por lo tanto el  colegio 
&gt; responde junto al alumnado.- 
&gt; 
&gt; Un abrazo 
&gt; 
&gt; ** 
&gt; * 
&gt; Roberto Jimenez 
&gt; Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
&gt; CADENA DE FAVORES ASPERGER 
&gt;  Asperger_Altagracia _Cordoba@ gruposyahoo.
 com.ar&lt;http://ar.mc383.mail.y
ahoo.com/mc/compose?to=Asperger_Altagracia_Cordoba%40gruposyahoo.com.ar&gt; 
&gt; Recuerda que siempre estoy del otro lado de tu monitor 
&gt; http://fluckscba. blogspot. com &lt;http://fluckscba.blogspot.com/&gt; 
&gt; http://blogs. clarin.com/ http-maximusblog s-clarin-
 com/posts&lt;http://blo
gs.clarin.com/http-maximusblogs-clarin-com/posts&gt; 
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er 
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&gt; 
&gt; * 
&gt; 
&gt; 
&gt; ------------------------------ 
&gt; 
&gt; Encontra las mejores recetas con Yahoo! Cocina. 
&gt; http://ar.mujer. yahoo.com/ cocina/ 
&gt; 
&gt; 
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&gt; __._,_.___ 
&gt; Mensajes con este tema 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/message/15166%3b_y
lc%3dX3oDMTM2NmNwNTdlBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNz
EyNDc3BG1zZ0lkAzE1MTY3BHNlYwNmdHIEc2xrA3Z0cGMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMgR0cGNJZ
AMxNTE2Ng--&gt; 
&gt; (2) Responder (mediante la Web) 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/post%3b_ylc%3dX3oD
MTJxZnZqczY0BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BG1
zZ0lkAzE1MTY3BHNlYwNmdHIEc2xrA3JwbHkEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMg--?act=reply&m
essageNum=15167&gt;| 
&gt; Crear un tema nuevo 
&gt;
 &lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/post%3b_ylc%3dX3oD
MTJlZ3BmM2N0BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHN
lYwNmdHIEc2xrA250cGMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMg--&gt; 
&gt;
 Mensajes&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/messages%3
b_ylc%3dX3oDMTJlY3B0N2ZzBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjY
yNzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA21zZ3MEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt;| 
&gt;
 Archivos&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/files%3b_y
lc%3dX3oDMTJmdDBzMWluBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNz
EyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA2ZpbGVzBHN0aW1lAzEyNTU2MjA5MzE-&gt;| 
&gt;
 Fotos&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/photos%3b_ylc
%3dX3oDMTJlbHNrb205BF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEy
NDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA3Bob3QEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt;| 
&gt;
 Miembros&lt;http://es.groups.yahoo.com/group/asperger_en_espaniol/members%3b
_ylc%3dX3oDMTJlcXQ5bXZmBF9TAzk3NDkwNDYzBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYy
NzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA21icnMEc3RpbWUDMTI1NTYyMDkzMQ--&gt; 
&gt; Para cancelar su suscripción a este grupo, envíe un mensaje de
 correo
-e a: 
&gt; asperger_en_espaniol-unsubscribe@yahoogroups.com 
&gt; 
&gt; [image: Yahoo!
 Grupos]&lt;http://es.groups.yahoo.com/%3b_ylc%3dX3oDMTJkNGY3a
3JyBF9TAzk3NDkwNDYxBGdycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHNlYwNmdHIE
c2xrA2dmcARzdGltZQMxMjU1NjIwOTMy&gt; 
&gt; Modificar la configuración mediante la
 Web&lt;http://es.groups.yahoo.com/g
roup/asperger_en_espaniol/join%3b_ylc%3dX3oDMTJmYm1oOTZyBF9TAzk3NDkwNDYxBGd
ycElkAzg5NjQzNzMEZ3Jwc3BJZAMxNjYyNzEyNDc3BHNlYwNmdHIEc2xrA3N0bmdzBHN0aW1lAz
EyNTU2MjA5MzI-&gt;(ID de Yahoo! obligatoria) 
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&gt; 
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962697465642e204f746865722081&gt; 
&gt; ------------------------------ 
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<item>
 <title>Consulta s obre inclu</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1677</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1677/</guid>
 <pubDate>Thu, 20 Oct 2011 16:09:16 +0000</pubDate>
 <author>María Cristina &lt;c20031961@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
Buen día a todos los integrantes del grupo, estoy necesitando ayuda
 con
 el tema de la inclusión escolar en el nivel secundario, les comento:
 m
i hijo Andrés de 11 años diagnosticado con el Síndrome de Asperger
 te
rmina éste año el ciclo primario, gracias a Dios y con un
 maravilloso
 equipo terapéutico ha salido adelante y sus adaptaciones curriculares
 so
n mínimas, el gran problema consiste, a la hora de buscar un colegio
 
secundario, orientar ésa búsqueda al que pueda contener su parte
 emoc
ional, que es la más afectada por el síndrome, un colegio donde se
 
pueda controlar las burlas, la discriminación y el rechazo a su modo
 si
lencioso de vida. Les cuento que soy de Colonia Caroya, pcia de
 Córdoba
 y en mi zona, hay pocos colegios secundarios y muy numerosos,
 pre-insc
ribí a Andrés en dos colegios privados, pero ya con cupos cubiertos
 p
or los propios alumnos del primario, llegó el día del sorteo de los
 v
acantes, y no salió sorteado. 
En unos de los colegios me comunicaron que no dude, de existir, usar
 el
 recurso legal que, planteando la patologia de Andrés y su necesidad
 de
 contención e inserción al medio, de alguna forma comprometa al
 coleg
io a conseguir un lugar, mas alla de que no se haya beneficiado con el
 so
rteo, con los correspondientes estudios, historias clínicas que
 avale
n nuestra petición. 
Por éste motivo es mi consulta, que se puede hacer en estos casos?
 exis
te alguna normativa legal para ser aplicada ? Les pido por favor, si
 algu
no de ustedes puede brindarme algún dato, se los voy a agradecer
 tanto.
 Les dejo mis cordiales saludos. Hasta pronto. Cristina Villalba. 
  
 
 
 
Date: Thu, 15 Oct 2009 15:35:15 -0700 
From: flucks_cba@yahoo.com.ar 
To: Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar;
 aspercordoba@egrupos.
net 
Subject: [aspercordoba] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos adjuntos 4] 
 
 
 
 
 
 
 
Hola Isa, mira Maximo esta cada día mas Indio y vivilloo, ya que
 esta
 especulando con cosas que a veces me hace que le ajuste las tuercas,
 aye
r me corto la parte elastica de unas medias nuevas de futbol que use con
 la
 bota cuando me esguince hace 20 días, como Mr Maker estaba usando una
 
banda elastica color celeste de una vieja media y parece que el escucho
 sol
o la parte de la media y ovió lo de la vieja, tengo una media con
 elast
ico barbara y la otra con el borde cortado a la altura del elastizado.- 
  
Le pregunto que paso con esta media??? 
  
 Yoo Creoo queeeee necesitaba algo para Mr. Maker yyyyyyyyyyyyy corte tu
 me
dia,  
  
pero porque la media nueva le digo  
  
yyyyyyyyyyy porqueeeeeeeeeee era celeste yyyyy me parece Papa que tu no
 est
as en casa en este momento 
  
bueno ahi se me rebalsa el poder de comprension mira estoy en casa, la
 me
dia esta cortada y me estoy calentando decime porque la media nueva !!! 
  
salta Mama Gallina y bueno Robert pobre chico no le cortes sus
 inspiracione
s MR. Maikeras y ahi el enano zafa 
  
ven conmigo Mama te tengo que decir algoooooo 
  
Ahi son esos momentos en que me digo  DIOSSSSS dame fuerzas y paciencia de
 
razonamiento porque son 2  a reventar y ya son muchos años con el traje
 a
 rayas gritando !!! Guardiaaaaaa !!! jajajajajajajajajaj 
  
Un abrazo 
 
 
 
 
Roberto Jimenez  
Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
CADENA DE FAVORES ASPERGER 
 
Asperger_Altagracia_Cordoba@gruposyahoo.com.ar 
Recuerda que siempre estoy del otro lado de tu monitor 
http://fluckscba.blogspot.com 
http://blogs.clarin.com/http-maximusblogs-clarin-com/posts 
Todos los niños tienen el derecho de ser diagnosticados, tratados y
 pod
er ser adultos totalmente integrados.- 
&quot;Nadie por sí mismo tiene fuerza para salir a flote. Precisa de otro que
 
le alargue la mano, que le empuje hacia afuera&quot;. (Séneca) 
 
 
 
 
 
--- El jue 15-oct-09, Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt;
 escribió
: 
 
 
De: Isabel Rejtman &lt;isarejtman@yahoo.com.ar&gt; 
Asunto: Re: [asperger_en_espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adj
untos 4] 
Para: asperger_en_espaniol@yahoogroups.com 
Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:35 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
jaja!! le viene al pelo el disfraz de indio!! Máximo tiene su
 personalida
d y sabe lo que quiere....pero no siempre lo que ellos quieren coincide
 con
 los deberes. 
  
Felicitaciones por el actor, ya lo vemos firmando autografos. 
  
Gracias por compartir los buenos momentos y demostrar que con un poquito
 de
 buena voluntad, se puede. 
  
Besos!! 
 
 
 
ISABEL 
 
--- El jue 15-oct-09, Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt;
 escribi
ó: 
 
 
De: Roberto Jimenez &lt;flucks_cba@yahoo. com.ar&gt; 
Asunto: [asperger_en_ espaniol] MAXIMO Y EL DIA DE LA RAZA [Archivos
 adjunt
os 4] 
Para: &quot;ASPERGER EN ESPAÑOL FORO&quot; &lt;asperger_en_ espaniol@ yahoogroups.
 com
&gt;, &quot;ASPERGER ALTA GRACIA FORO&quot; &lt;Asperger_Altagracia _Cordoba@
 gruposyahoo
. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER CORDOBA FORO&quot; &lt;aspercordoba@ egrupos.net&gt;,
 &quot;ASPERG
ER LA PLATA FORO&quot; &lt;asperger_la_ plata-bsas@ gruposyahoo. com.ar&gt;,
 &quot;ASPERG
ER SANTA FE FORO&quot; &lt;asperger_santa_ fe@gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER
 TUC
UMAN FORO&quot; &lt;asperger_tucuman@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER ZONA OESTE
 
GBA FORO&quot; &lt;asperger_zona_ oeste_gba@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER
 MENDOZA
 FORO&quot; &lt;asperger_mendoza@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER RIO NEGRO FORO&quot;
 &lt;a
sperger_rio_ negro@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASPERGER SUECIA FORO&quot;
 &lt;asperger
_suecia@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;FUNDACION INTEGRAR FORO&quot; &lt;claudiabdes@
 ya
hoo.com. ar&gt;, &quot;GABA FONO&quot; &lt;fonoGABA@gruposyaho o.com.ar&gt;, &quot;ASOCIACION
 A
SPERGER COSTA RICA FORO&quot; &lt;asocofas@gmail. com&gt;, &quot;ASPERGER MEXICO FORO&quot;
 &lt;a
sperger_mexico@ gruposyahoo. com.ar&gt;, &quot;ASPERGER URUGUAY FORO&quot;
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uguay@ yahoogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER COLOMBIA FORO&quot; &lt;aspergercolombia@
 yah
oogroups. com&gt;, &quot;ASPERGER PERU FORO&quot; &lt;aspergerperu@ yahoogroups. com&gt;,
 
&quot;ASPERGUER CHILE FORO&quot; &lt;ASPERGER_CHILE@ gruposyahoo. com&gt;, &quot;AULAS
 INTEGRA
DAS VENEZUELA FORO&quot; &lt;aulasintegradaspuer tolacruz@ gruposyahoo. com&gt;,
 &quot;AS
PERGER - AUTISMO EL SALVADOR&quot; &lt;AutismoElSalvador- owner@gruposyaho
 o.com&gt;
, &quot;INFOASPERGER FORO&quot; &lt;infoasperger@ yahoogroups. com&gt;, &quot;KANGURAS
 FORO&quot;
 &lt;info@kanguras. org&gt;, &quot;ASPERGER ECUADOR FORO&quot; &lt;asperger_ecuador@
 gruposy
ahoo. com.ar&gt;, &quot;FORO ASPERGER MAR DEL PLATA&quot; &lt;asperger_mar_ del_plata@
 gr
uposyahoo. com.ar&gt; 
Fecha: jueves, 15 de octubre de 2009, 1:19 pm 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
Hola a todos, voy a compartir estas fotos porque me parece valedero ver
 c
omo la maestra de Máximo encontró perfectamente la manera de poder
 logr
ar que participe en los actos, .- 
Maximo es bastante reticente a estas cosas, fijense que en a 1º foto
 le
s muetro su actitud cuando se subió repentinamente el volumen del equipo
 
y solo atino a taparse los oídos y no dejó de actuar.- 
  
Silvia le ha encontrado la vuelta que Maximo necesita y es el contacto con
 
ella en este tipo de actividades, ademas sus compañeros se suman
 porque
 sienten que lo estan ayudando a superase, por lo tanto disfrutan
 diciend
ole !! bien  Maximo lo estas logrando !! 
el compromiso asumido por el entorno es barbaro y le sacan provecho porque
 
Maximo tiene mucho para dar.- 
  
Ayer justamente Maximo se le dió por no querer ir a la escuela, Miryam
 
lo deja en la puerta, Gustavo ya sabía que iba rayado,
 indudablemente
 que entro y hubo que calmarlo en su angustia, luego trabajo, jugo
 como
 si nada hubiera pasado y cuando nosotros entramos al colegio porque
 ibamos
 a hablar con la Vice directora en ningun momento salio del aula para
 venir
 hacia nosotros o sea esta aprendiendo a ser alumno como cualquier
 compañ
ero.- 
  
La nota a destacar es que mientras estabamos sentados esperando a la Vice
 l
os chicos salen porque se terminaron las actividades, Maximo se viene a
 d
onde estamos nosotros y se acerca Rocío que es una compañerita y le
 dic
e estas bien??, bueno eso es lo que se busca, que se integre todo el
 en
torno a una situacion y no ha una persona en especial, ya que a
 cualquier
a se le puede formar una crisis sin que sea ASperger y por lo tanto el 
 col
egio responde junto al alumnado.- 
  
Un abrazo 
  
 
Roberto Jimenez  
Alta Gracia - Cordoba- Argentina 
CADENA DE FAVORES ASPERGER 
 
Asperger_Altagracia _Cordoba@ gruposyahoo. com.ar 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>FW: RV: BUENA IDEA EN CASO DE EMERGENCIA</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1676</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1676/</guid>
 <pubDate>Mon, 17 Oct 2011 22:22:38 -0300</pubDate>
 <author>Graciela Bellolio &lt;gracielabellolio@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
 
  
 
 
 
Subject: RV: BUENA IDEA EN CASO DE EMERGENCIA 
Date: Mon, 17 Oct 2011 09:01:30 -0300 
From: crossini@aguascordobesas.com.ar 
To:  
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IMPORTANTE  
 
 
Los trabajadores de las ambulancias y de las urgencias médicas se han
 dad
o cuenta de que los heridos en accidentes de carretera o los enfermos que
 l
legan inconscientes a los servicios de urgencias, llevan consigo un
 tel
éfono móvil.  
Sin embargo, estos profesionales de la medicina, a la hora de llamar a
 
los allegados del enfermo o accidentado, no saben a qué número
 llamar
 de la larga lista de contactos que suele haber en un teléfono móvil.  
Por ello, lanzan la idea de que todas las personas añadan a su agenda
 d
el teléfono móvil el número de la persona a contactar en caso de
 emer
gencia, bajo el epígrafe de AA Emergencia.  
Las letras AA son para que el epígrafe aparezca  siempre como primer
 cont
acto en la lista. 
Es sencillo, no cuesta nada y puede ayudar mucho. Si te parece bien,
 pa
sa este mensaje al mayor número posible de personas. Es un dato que
 regis
tramos en segundos y puede ser nuestra salvación.  
¡¡¡No destruyas este mensaje!!!  
Reenvíelo a quien pueda serle de utilidad. 
  
CRUZ ROJA INTERNACIONAL 
 
 
 
  
 
 
 
 
--  
Saludos Cordiales! 
Indiana Alarcón  
 
 
Twitter: @indianaalarcon 
Facebook: Indiana Alarcón 
 
 
 
 
 
 
  
 		 	   		 
 
 
 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>FW: Urgente!!</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1675</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1675/</guid>
 <pubDate>Sun, 28 Aug 2011 21:06:46 -0300</pubDate>
 <author>Graciela Bellolio &lt;gracielabellolio@hotmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
 
 
  
 
 
 
From: marianamenzaghi@hotmail.com 
Subject: FW: Urgente!! 
Date: Sat, 27 Aug 2011 22:49:38 -0300 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
From: virik17@hotmail.com 
Subject: Urgente!! 
Date: Sat, 27 Aug 2011 19:43:41 +0000 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
From: dangelostella@hotmail.com 
Subject: FW: Rv: Rv: Urgente!! 
Date: Fri, 26 Aug 2011 23:19:55 -0300 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
LOS PRIMEROS DÍAS SON FUNDAMENTALES!!!!!!!!! DIFUNDAMOS SU FOTO PARA QUE
 
ESTEMOS ALERTA!  
 
 
 
 
  
 
  
 
urgente!!!!!!!!!!!! 
Date: Wed, 24 Aug 2011 19:17:55 -0300 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANDELA SOL RODRIGUEZ 
 
 
FALTA DESDE: 
 
 
22 de Agosto de 2011 
 
 
  
 
 
Edad en la foto: 
 
11 años 
 
 
Edad actual: 
 
11 años 
 
 
  
 
 
FECHA DE NACIMIENTO: 
 
 
16 de Noviembre de 1999 
 
 
  
 
 
LUGAR DE RESIDENCIA: 
 
 
Huringham, Buenos Aires  
  
 
 
 
 
 
SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN CONTÁCTENOS: 
 
 
Teléfono: 0800 333 5500 
 
 
E-MAIL: info@missingchildren.org.ar 
 
 
  
 
  		 	   		 
 
 
 
  
 
 
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</item>

<item>
 <title>=?utf-8?Q?Re:_=5Baspercordoba=5D_Diversidad_y_?=</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1674</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1674/</guid>
 <pubDate>Tue, 9 Aug 2011 19:42:33 -0300</pubDate>
 <author>"Alejandra Bustos" &lt;albustos@arnet.com.ar&gt;</author>
 <description><![CDATA[
MuchÃ­simas gracias. les cuento que el director es un suplente
 
obligado que pone gran voluntad, pero no sabe quÃ© hacer. PidiÃ³
 
ayuda a la inspectora y a otras escuelas, ya que los padres no cumplen
 
con el acuerdo y Ã©l teme lo que pueda le suceder ante un hecho
 
grave. Esta informaciÃ³n acerca del juez de menores se la
 
proporcionaron en la escuela primaria, donde segÃºn dicen ellos,
 
&quot;hacen eso todo el tiempo&quot;. QuizÃ¡ ellos se refieran a lo mismo que
 
ustedes pero el dire nuevito no sepa distinguirlo (ni yo tampoco).
 
Respecto a los padres de Lautaro, no sÃ© bien cuÃ¡l sea su
 
situaciÃ³n legal, es decir si es adoptado o sÃ³lo en guarda.
 
Como sea, hace un aÃ±o y medio se viene solicitando a los padres un
 
diagnÃ³stico, se firmÃ³ acta acuerdo, pero no pasa nada. Para
 
colmo al parecer hay cuestiones religiosas de por medio que impiden la
 
intervenciÃ³n de profesionales. Lo mÃ¡s triste es que algunos
 
docentes lo rechazan abiertamente y agotados sus recursos han decidido
 
dejar que Lautaro deambule por toda la escuela. Pese a ello, llegados
 
los exÃ¡menes, Ã©l aprueba, un poco por desconocimiento de los
 
docentes acerca de su problema y otro poco porque Lautaro es
 
inteligente, pero carece de pensamiento abstracto y safa por su memoria,
 
sin mencionar que la escuela es de bajo nivel educativo debido a la
 
situaciÃ³n en la que ingresan. Creo que lo que mÃ¡s preocupa a
 
los docentes son las amenazas y los hechos de violencia. HablÃ©
 
varias veces personalmente con sus padres pero mienten y no parecen
 
comprender lo que pasa. Yo como mamÃ¡ siempre tiendo a defender a
 
los padres, estoy cansada de que profesionales y docentes endilguen todo
 
a ellos. Pero Lautaro viene extremadamente sucio, una vez con una
 
campera chorreando agua. Cuenta que se queda jugando a juegos muy
 
violentos hasta el amanecer, aunque es difÃ­cil saber si lo que
 
cuenta es real o producto de sus delirios. 
Nuevamente les agradezco muchÃ­simo la ayuda. Los mantendrÃ© al
 
tanto de la situaciÃ³n. 
  ----- Original Message -----  
  From: Miryam Flamand  
  To: aspercordoba@egrupos.net  
  Sent: Tuesday, August 09, 2011 10:15 AM 
  Subject: Re: [aspercordoba] Diversidad y educaciÃƒÂ³n
 
Ã‚Â¿QuÃƒ(c) es estar preparados para int egrar? 
 
 
  Querida Ale 
 
  Lo que hace el director es una locura, no se pueden enviar mas casos
 
de menores a ninguen juez de menores, debe intervenir el SENAF (
 
secretaria de niÃ±ez adolescencia y familia) en la delegacion de
 
Carlos Paz UDER, aca te paso los telÃ©fono, llamÃ¡ y asesorate,
 
los derechos de los niÃ±os a la educacion no pueden ser vulnerados.- 
 
  03541-459627 
 
  03541- 153055176 
 
 
 
  Un abrazo 
 
  mi 
 
 
  El 9 de agosto de 2011 08:07, &lt;albustos@arnet.com.ar&gt; escribiÃ³: 
 
    &gt; Como en otras oportunidades les conte de Lautaro, mi alumno de
 
segundo aÃ±o. SegÃºn la psicopedagoga del cole Lauti tiene
 
rasgos de Asperger y de Psicosis. Se lo derivÃ³ a una psicÃ³loga
 
que a su vez lo derivÃ³ a una psiquiatra. Pero los padres no quieren
 
asumir que su hijo requiera diagnÃ³stico psiquiÃ¡trico y no
 
cumplen con el acta acuerdo. Lautaro deambula por la escuela todo el
 
tiempo y no tiene ninguna clase de apoyo. El problema es que amenaza de
 
muerte a docentes y compaÃ±eros. El director teme por la seguridad.
 
Como docente se me parte el alma viendo que con muy poco, Ã©l
 
podrÃ­a salir adelante, pero terminarÃ¡n por echarlo nuevamente
 
de la escuela y seguirÃ¡ deambulando de escuela en escuela. Mientras
 
tanto el director elevÃ³ una nota al juzgado de menores, ya que
 
Lautaro es adoptado y requiere la supervisiÃ³n de la asistente
 
social. 
 
    &gt;  
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; Diversidad y educaciÃƒÂ³n Ã‚Â¿QuÃƒÂ© es
 
estar preparados para integrar? 
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; La falta de preparaciÃƒÂ³n de los docentes de escuelas
 
comunes para 
    &gt; incluir, que es una de las excusas que suelen esgrimirse para una
 
mala 
    &gt; integraciÃƒÂ³n o para negarse a ella, aparece como una
 
falacia, porque la 
    &gt; diversidad estÃƒÂ¡ presente desde siempre en la escuela,
 
no solo entre los 
    &gt; alumnos sino en los mismos docentes.Ã‚  
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; Es comÃƒÂºn, esperable y hasta predecible: en la charla
 
con algÃƒÂºn 
    &gt; docente surge al modo cuasi defensivo, como frase contundente que
 
se 
    &gt; asienta y aferra en las faltas de la formaciÃƒÂ³n docente:
 
Ã¢â‚¬Å“no estoy 
    &gt; preparado para estoÃ¢â‚¬Å¥. 
    &gt;  
    &gt; Ã¢â‚¬Å“EstoÃ¢â‚¬Å¥ es lo que surge hoy
 
en dÃƒÂ­a ante alumnos que presentan 
    &gt; dificultades en su proceso de aprendizaje y sobre todo en el
 
trabajo con 
    &gt; un alumno integrado desde la escuela especial o con una
 
condiciÃƒÂ³n 
    &gt; fÃƒÂ­sica definida y diagnosticada. 
    &gt;  
    &gt; Es verdad que en la currÃƒÂ­cula de la
 
formaciÃƒÂ³n docente no se 
    &gt; desarrolla el trabajo con lo
 
Ã¢â‚¬Å“especialÃ¢â‚¬Å¥ sino de costado, como
 
tema que 
    &gt; se toca superficialmente, como complemento y hay que reconocer
 
tambiÃƒÂ©n 
    &gt; que se lo presenta a veces desde una perspectiva idealista, casi
 
desde 
    &gt; el Ã¢â‚¬Å“deber hacerÃ¢â‚¬Å¥ o
 
Ã¢â‚¬Å“hacer el bienÃ¢â‚¬Å¥, asociado -y
 
esto es lo que no 
    &gt; se 
    &gt; dice- al temor del docente de ser tildado de discriminador si no
 
acepta a 
    &gt; un alumno, en un contexto educativo que separÃƒÂ³ siempre
 
a los alumnos en 
    &gt; categorÃƒÂ­as en un discurso de la educaciÃƒÂ³n
 
dado a todos por igual. 
    &gt;  
    &gt; Si bien conmueve (por lo que nos mueve) el estar en contacto con
 
un 
    &gt; niÃƒÂ±o asÃƒÂ­, y enriquece el
 
espÃƒÂ­ritu, no se reconoce del todo que tambiÃƒÂ©n 
    &gt; genera temores, incertidumbres, dudas, ansiedades, angustias y
 
otra 
    &gt; infinidad de sentimientos que hay que aceptar. Una docente
 
(Ã‚Â¿por quÃƒÂ© no? 
    &gt; puede sentir, porque bajo el guardapolvo blanco o de color, como
 
se 
    &gt; estila ahora, hay una persona con una historia particular de vida,
 
una 
    &gt; historia escolar que la determina en su rol docente (conciente o 
    &gt; inconscientemente) y una historia vocacional y tambiÃƒÂ©n
 
de trÃƒÂ¡nsito por 
    &gt; la instituciÃƒÂ³n donde se formÃƒÂ³.
 
CuÃƒÂ¡nto hay tras un rostro, tras una 
    &gt; decisiÃƒÂ³n, tras una mirada docente, y asÃƒÂ­ las
 
hallamos paradas allÃƒÂ­, 
    &gt; todos los comienzos de aÃƒÂ±o recibiendo a los alumnos
 
ideales, en un aÃƒÂ±o 
    &gt; que empieza blanco como cuaderno flamante, con expectativas en el
 
nuevo 
    &gt; grupo donde inconscientemente se depositan desde deseos de que los 
    &gt; chicos sepan, hasta el ÃƒÂ©xito del propio docente en su
 
tarea en un ÃƒÂ¡mbito 
    &gt; donde sus aptitudes profesionales se corroboran con la vara que
 
mide el 
    &gt; ÃƒÂ©xito del grupo de alumnos. 
    &gt; Si bien son intrincados y entrelazados 
    &gt; con muchas cosas los motivos por los cuales se elige una
 
profesiÃƒÂ³n, aun 
    &gt; cuando es un mandato familiar no hay que perder de vista que
 
siempre el 
    &gt; sujeto termina eligiendo y es bueno ver cÃƒÂ³mo cada uno
 
se hace 
    &gt; responsable de esa elecciÃƒÂ³n. No obstante, muchas veces
 
esta historia de 
    &gt; elecciÃƒÂ³n profesional determina el accionar del
 
ejercicio de la 
    &gt; disciplina: lo que se hace cada dÃƒÂ­a con los otros con
 
los que nos toca 
    &gt; estar. 
    &gt;  
    &gt; Y aun cuando se eligiÃƒÂ³ la docencia
 
Ã¢â‚¬Å“escuchandoÃ¢â‚¬Å¥, como se dice, la 
    &gt; vocaciÃƒÂ³n, en el aula el docente se encuentra con
 
mÃƒÂ¡s de lo que se 
    &gt; esperaba. 
    &gt;  
    &gt; Ante la repuesta del docente que plantea que no estÃƒÂ¡
 
Ã¢â‚¬Å“preparadoÃ¢â‚¬Å¥ 
    &gt; para tener en su aula un niÃƒÂ±o con un
 
diagnÃƒÂ³stico de discapacidad, me 
    &gt; surgen las siguientes preguntas, Ã‚Â¿preparado desde lo
 
conceptual, lo 
    &gt; teÃƒÂ³rico, lo anÃƒÂ­mico, lo espiritual?.
 
Ã‚Â¿Desde dÃƒÂ³nde nos dice el docente 
    &gt; que no estÃƒÂ¡ preparado? 
    &gt; Y me siguen otras preguntas: Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n
 
preparados para un alumno con 
    &gt; trastornos de conducta o de la personalidad? 
    &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con una orientaciÃƒÂ³n sexual
 
homosexual? 
    &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con dificultades de conducta porque sus
 
papÃƒÂ¡s se han 
    &gt; separado? 
    &gt; Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n preparados para un niÃƒÂ±o
 
triste, deprimido, que no molesta en el 
    &gt; aula pero que hace un hueco con su silencio? 
    &gt; Si 
    &gt; no aceptar a un niÃƒÂ±o con diagnÃƒÂ³stico de
 
discapacidad es discriminar, 
    &gt; Ã‚Â¿a 
    &gt; cuÃƒÂ¡ntos habrÃƒÂ­a que no aceptar porque no se
 
estÃƒÂ¡ preparado para 
    &gt; trabajar 
    &gt; con ellos?, Ã‚Â¿cuÃƒÂ¡ntas situaciones de
 
discriminaciÃƒÂ³n habrÃƒÂ­a? 
    &gt; Ã‚Â¿Es 
    &gt; casual que mientras se intenta integrar a alumnos con
 
diagnÃƒÂ³sticos de 
    &gt; discapacidad, al mismo tiempo las escuelas especiales se
 
estÃƒÂ¡n llenando 
    &gt; de alumnos con serios problemas de conducta, niÃƒÂ±os
 
Ã¢â‚¬Å“de bordeÃ¢â‚¬Å¥ cuyas 
    &gt; dificultades en el proceso de aprendizaje dificulta ubicarlos
 
tanto en 
    &gt; la escuela comÃƒÂºn como en la especial? 
    &gt; Esta es la tan mencionada 
    &gt; diversidad, y no es tan difÃƒÂ­cil pensar que en realidad
 
siempre estuvo en 
    &gt; las aulas y que el sistema adaptÃƒÂ³ a la generalidad,
 
mientras muchos en 
    &gt; realidad quedaban afuera. 
    &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo estar preparados para lo distinto?
 
Ã‚Â¿Y lo distinto a quiÃƒÂ©n?, Ã‚Â¿a 
    &gt; mÃƒÂ­? 
    &gt; Lo 
    &gt; diferente quÃƒÂ© nos causa: Ã‚Â¿angustia, temor,
 
incertidumbre, pÃƒÂ©rdida de 
    &gt; control de la situaciÃƒÂ³n o simple amenaza al saber
 
docente? Ã‚Â¿CÃƒÂ³-mo 
    &gt; entablar un vÃƒÂ­nculo pedagÃƒÂ³gico con la
 
diferencia? 
    &gt;  
    &gt; Surge desde la frase Ã¢â‚¬Å“no estoy
 
preparadoÃ¢â‚¬Å¥ un no saber en aquel 
    &gt; que histÃƒÂ³ricamente fue el portador del mismo, pero
 
aparece con la puerta 
    &gt; cerrada a la oportunidad de conocer mÃƒÂ¡s. El docente hoy
 
en dÃƒÂ­a reconoce 
    &gt; entonces no saber sobre lo que se le presenta en el aula,
 
Ã‚Â¿se supone 
    &gt; que estÃƒÂ¡ mal que no sepa? El problema no
 
serÃƒÂ¡ el no saber sino el no 
    &gt; querer saber, solicitando muchas veces que el alumno sea retirado
 
o 
    &gt; calmÃƒÂ¡ndose cuando se determina la reducciÃƒÂ³n
 
horaria, decisiÃƒÂ³n muchas 
    &gt; veces contraproducente si el alumno lo vive como rechazo y no son 
    &gt; debidamente explicadas las razones. 
    &gt; Si uno no se siente preparado: 
    &gt; Ã‚Â¿es tan difÃƒÂ­cil hacer algo para prepararse?
 
Ã‚Â¿CuÃƒÂ¡l serÃƒÂ¡ el lÃƒÂ­mite, la 
    &gt; barrera que pondrÃƒÂ¡n los profesionales de la
 
educaciÃƒÂ³n en un futuro en 
    &gt; cuanto a lo que no estÃƒÂ¡n preparados? Pensando en las
 
problemÃƒÂ¡ticas 
    &gt; actuales, pocos serÃƒÂ¡n los alumnos que se amolden al
 
tÃƒÂ­tulo de Ã¢â‚¬Å“alumno 
    &gt; idealÃ¢â‚¬Å¥. 
    &gt;  
    &gt; Por otro lado: Ã‚Â¿por quÃƒÂ© sancionamos a
 
alguien que es sincero y no a 
    &gt; las docentes que en un doble discurso dicen aceptar pero con sus
 
gestos y 
    &gt; sus actos es notable que no lo hacen? Ã‚Â¿Es realmente
 
bueno y positivo 
    &gt; que se las obligue a aceptar a un niÃƒÂ±o asÃƒÂ­?,
 
Ã‚Â¿quÃƒÂ© tipo de vÃƒÂ­nculo 
    &gt; pedagÃƒÂ³gico o humano se puede gestar en un clima de
 
malestar? No es 
    &gt; sencillo responder estas preguntas, pero creo que hay que hacerlas
 
y 
    &gt; empezar a contestarlas desde la verdad y escuchando al otro, en
 
este 
    &gt; caso el docente, tambiÃƒÂ©n como sujeto. 
    &gt;  
    &gt; Cuenta una anÃƒÂ©cdota en un grupo de docentes, que cuando
 
se les 
    &gt; preguntÃƒÂ³ cuÃƒÂ¡l era el alumno ideal alguien
 
respondiÃƒÂ³: Ã¢â‚¬Å“el que aprende 
    &gt; soloÃ¢â‚¬Å¥. La pregunta que me surge es: si los
 
alumnos aprenden solos, 
    &gt; Ã‚Â¿para 
    &gt; quÃƒÂ© trabaja el docente? Creo que el sujeto portador del
 
saber se ve 
    &gt; entonces interpelado por la pregunta de lo desconocido que son
 
aquellos 
    &gt; alumnos que no aprenden solos y que ademÃƒÂ¡s aprenden de
 
distinta manera 
    &gt; unos de otros o en distintos tiempos. 
    &gt;  
    &gt; Al plantear la educaciÃƒÂ³n desde un lugar donde se
 
imparte a partir de 
    &gt; una generalidad: Ã¢â‚¬Å“para todos
 
igualÃ¢â‚¬Å¥, se mantenÃƒÂ­a inmutable el saber 
    &gt; del 
    &gt; docente que ahora se abre a las preguntas que lo distinto, digamos
 
lo 
    &gt; particular, nos plantea como algo nuevo a conocer que yo aun
 
desconozco 
    &gt; en su naturaleza y por lo tanto desconozco cÃƒÂ³mo
 
aprende. 
    &gt; 
    DetrÃƒÂ¡s de 
    &gt; muchos diagnÃƒÂ³sticos de problemas de aprendizaje
 
aparecen cuestiones 
    &gt; relativas a la vida de los chicos: alumnos que viven su vida en
 
soledad 
    &gt; aunque estÃƒÂ©n siempre con alguien, sofocados por la
 
inmediatez de la 
    &gt; compulsiÃƒÂ³n por el trabajo y el consumismo que vive su
 
familia, las 
    &gt; frustraciones de utopÃƒÂ­as lejanas de los padres, la
 
falta de palabra por 
    &gt; parte de los adultos sobre situaciones que terminan conociendo
 
debido a 
    &gt; que se encuentran como observadores estÃƒÂ¡ticos pero
 
conscientes de lo que 
    &gt; estÃƒÂ¡ pasando, en medio de esto, mucha tristeza y un
 
Ã¢â‚¬Å“para quÃƒÂ©Ã¢â‚¬Å¥ del 
    &gt; vacÃƒÂ­o que como sociedad buscamos llenar
 
hiperquinÃƒÂ©ticamente con 
    &gt; productos que no sacian, relaciones fugaces y lÃƒÂ­mites
 
confusos y llenos 
    &gt; de doble mensaje. QuizÃƒÂ¡ como sociedad no estamos
 
cuidando a los chicos 
    &gt; que nos dicen a travÃƒÂ©s de la dificultad para aprender
 
lo que no nos 
    &gt; pueden explicar y que el adulto tampoco entiende y se queda en el
 
simple 
    &gt; rÃƒÂ³tulo de Ã¢â‚¬Å“problema de
 
aprendizajeÃ¢â‚¬Å¥ que generaliza situaciones tan 
    &gt; individuales como historias de vida hay.
 
Ã‚Â¿QuÃƒÂ© causa este problema de 
    &gt; aprendizaje? HabrÃƒÂ­a que empezar a preguntar.
 
Ã‚Â¿Por quÃƒÂ© un niÃƒÂ±o no puede 
    &gt; aprender, no desea aprender, no elige aprender?,
 
Ã‚Â¿quÃƒÂ© quiere o necesita 
    &gt; en realidad desconocer? 
    &gt; Ã‚Â¿En quÃƒÂ© nos ayuda un diagnÃƒÂ³stico
 
si no encontramos las causas reales, 
    &gt; el contexto en el cual surgiÃƒÂ³ y como fue vivido? 
    &gt; Si 
    &gt; en la discapacidad ademÃƒÂ¡s sumamos que en la
 
mayorÃƒÂ­a de las situaciones 
    &gt; existen dificultades de aprendizaje, Ã‚Â¿que
 
vÃƒÂ­nculo posible podrÃƒÂ¡ 
    &gt; entablar 
    &gt; el docente de esta nueva era?, donde lo ideal se
 
convirtiÃƒÂ³ en lo real. Y 
    &gt; allÃƒÂ­ se desdibuja el guardapolvo blanco o el uniforme y
 
sale cada uno 
    &gt; tal cual es: con una historia que marca la modalidad de
 
aprendizaje, los 
    &gt; obstÃƒÂ¡culos en el mismo, las caras, las expresiones, las
 
posturas y el 
    &gt; cuerpo en sÃƒÂ­. 
    &gt;  
    &gt; 
    Dentro del concepto de diversidad entrarÃƒÂ­an todos los
 
chicos en el aula. 
    &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo explicar la diversidad?
 
QuizÃƒÂ¡s como tantas cosas, viviÃƒÂ©ndola. 
    &gt; Esto es algo dedicado a los docentes: su propia diversidad. 
    &gt; Tantas 
    &gt; docentes, como tantos alumnos, con tan diversa
 
formaciÃƒÂ³n y sobre todo 
    &gt; tan diversa historia de vida y de aprendizaje, condicionanÃ‚
 
Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚  
    &gt; -aunque se quiera negar u opacar sus efectos- la
 
prÃƒÂ¡ctica cotidiana, las 
    &gt; decisiones que se toman, el trato con sus alumnos, el tono de voz
 
que 
    &gt; utiliza, las palabras con las cuales los reta o los estimula, a
 
quiÃƒÂ©n 
    &gt; mira mÃƒÂ¡s en el aula mientras da la clase,
 
quÃƒÂ© niÃƒÂ±o Ã¢â‚¬Å“le
 
caeÃ¢â‚¬Å¥ mejor, 
    &gt; quÃƒÂ© 
    &gt; le gusta mÃƒÂ¡s enseÃƒÂ±ar, quÃƒÂ© le
 
produce ira en su trabajo, a quiÃƒÂ©n elige, 
    &gt; lo que siente, lo que esperaba de la profesiÃƒÂ³n, y lo
 
que puede cambiar 
    &gt; aun. 
    &gt; No sÃƒÂ³lo se debe ver quÃƒÂ© contenidos
 
transmite, o quÃƒÂ© tÃƒÂ¡ctica 
    &gt; implementa, sino cÃƒÂ³mo, cuÃƒÂ¡ndo, en
 
quÃƒÂ© tono, desde quÃƒÂ© actitud y 
    &gt; posiciÃƒÂ³n 
    &gt; subjetiva. 
    &gt; Por eso es difÃƒÂ­cil dar pautas, porque de todos modos
 
cada 
    &gt; docente la implementarÃƒÂ¡ de manera distinta y con efecto
 
distinto, por 
    &gt; eso es artesanal. 
    &gt; Muchas veces cambia la postura del docente con 
    &gt; respecto a un alumno con dificultades de aprendizaje o conducta
 
cuando 
    &gt; se acerca al conocimiento de la historia de ese alumno devenido
 
ahora en 
    &gt; sujeto-niÃƒÂ±o ante sus ojos. 
    &gt; Hay tantas docentes, tantos docentes y 
    &gt; tan diversos como vidas hay. 
    De todos modos, el docente tambiÃƒÂ©n se 
    &gt; encuentra en el mismo sistema educativo donde es uno
 
mÃƒÂ¡s y que muchas 
    &gt; veces no lo reconoce como diferente, en instituciones cerradas en
 
sus 
    &gt; discursos, donde la palabra nueva se vive como amenazante de la 
    &gt; seguridad que con el silencio cobija problemas sin resolver que se 
    &gt; arrastran durante aÃƒÂ±os y que pasan de aÃƒÂ±o
 
sin ser puestos a reflexiÃƒÂ³n, 
    &gt; bajo la mirada de una bandera que se iza ponderando
 
sueÃƒÂ±os nuevos que, 
    &gt; sin rendirse, nos surgen en el cuerpo a pesar de todo, cada
 
aÃƒÂ±o lectivo 
    &gt; nuevo, cada madrugada frÃƒÂ­a del amanecido del
 
aÃƒÂ±o escolar. 
    &gt; AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio* 
    &gt; * AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio es licenciada en
 
PsicologÃƒÂ­a. 
    &gt; E-mail de contacto: analiareviglio@hotmail.com 
    &gt; Fuente: El Cisne 
    &gt; Ã‚  
    &gt;  
    &gt; Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
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</item>

<item>
 <title>=?UTF-8?Q?Re:_=5Baspercordoba=5D_Diversidad_y_?=</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1673</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1673/</guid>
 <pubDate>Tue, 9 Aug 2011 13:11:11 -0300</pubDate>
 <author>"Silvia Susana Beltran" &lt;ssbeltran@gigared.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
Gente, reciÃ©n &quot;aterrizo&quot; con estos interesantes mensajes. 
 
 
Ale, no sÃ© quien es el Director del establecimiento, pero no tiene
 
ningÃºn derecho a hacer algo asÃ­.  
 
Si Lautaro es adoptado, ( o sea,  YA ESTA ADOPTADO) a la Patria Potestad
 
la detentan sus padres, y la vida de ese niÃ±o no requiere la
 
supervisiÃ³n de ninguna asistente social, como si fuera una
 
celadora. 
 
 La asistente social interviene  por mandato judicial en las etapas
 
previas a la adopciÃ³n y para merituar el entorno del niÃ±o y
 
otros presupuestos, despuÃ©s no tiene nada que hacer, sea como sea
 
la vida de ese chico que ya no estÃ¡ bajo la tutela del Juzgado. 
 
Que Lautaro sea adoptado no significa que se pueda ir a tocarle el
 
timbre a Juez para &quot;vigilar&quot; a los padres por que es adoptado. 
 
Lo que SIEMPRE se  puede hacer es denunciar, a padres de niÃ±os
 
adoptados o no adoptados,  el maltrato y el abandono de persona. 
 
Porque  padres estÃ¡n OBLIGADOS a  cumplir los deberes que determina
 
el instituto de la Patria Potestad, entre los cuales estÃ¡ el deber
 
de &quot;proveer a la formaciÃ³n INTEGRAL de los hijos&quot;. 
 
Entronces,  lo que sÃ­ se podrÃ­a hacer es, a travÃ©s del
 
Colegio o de los estamentos pÃºblicos como el que recomienda Miryam,
 
conminar a los padres para que cumplan los deberes que la Patria
 
Potestad les impone, anoticiÃ¡ndolos de que, si no lo hacen,
 
realizarÃ¡n la denuncia pertinente ante el Juez de turno, (no ante
 
el Juez de la adopciÃ³n, porque la denuncia no se hace porque es
 
adoptado, ni  porque estÃ© bajo ninguna supervisiÃ³n, sino
 
porque es un niÃ±o que vive en una sociedad con normas que lo
 
protegen), dado que la situaciÃ³n de ese nene  podrÃ­a encuadrar
 
en la figura del abandono, ya que no se le estÃ¡ proporcionando a
 
Lautaro la atenciÃ³n que necesita y hay un diagnÃ³stico
 
mÃ©dico. 
 
 
 O sea, hay que, primero, intentar &quot;negociar&quot; con los padres, y si no
 
hay manera, entonces sÃ­,  radicar la denuncia, probar que el menor
 
se estÃ¡ perjudicando y que los padres no procuran su
 
protecciÃ³n, y de esa manera se los citarÃ¡ judicialmente, y se
 
los puede obligar con determinados apercibimientos...que pueden hasta
 
terminar (en casos graves) con la pÃ©rdida de la Patria Potestad.  
 
SerÃ­a bueno informar a los padres de Ã©sto, a la hora de la
 
&quot;negociaciÃ³n&quot;,  para que tomen conciencia. El miedo suele hacer
 
maravillas. 
 
 
Un beso 
 
Silvia 
 
 
  From: Miryam Flamand  
  To: aspercordoba@egrupos.net  
  Sent: Tuesday, August 09, 2011 10:15 AM 
  Subject: Re: [aspercordoba] Diversidad y educaciÃƒÂ³n
 
Ã‚Â¿QuÃƒ(c) es estar preparados para int egrar? 
 
 
  Querida Ale 
 
  Lo que hace el director es una locura, no se pueden enviar mas casos
 
de menores a ninguen juez de menores, debe intervenir el SENAF (
 
secretaria de niÃ±ez adolescencia y familia) en la delegacion de
 
Carlos Paz UDER, aca te paso los telÃ©fono, llamÃ¡ y asesorate,
 
los derechos de los niÃ±os a la educacion no pueden ser vulnerados.- 
 
  03541-459627 
 
  03541- 153055176 
 
 
 
  Un abrazo 
 
  mi 
 
 
  El 9 de agosto de 2011 08:07, &lt;albustos@arnet.com.ar&gt; escribiÃ³: 
 
    &gt; Como en otras oportunidades les conte de Lautaro, mi alumno de
 
segundo aÃ±o. SegÃºn la psicopedagoga del cole Lauti tiene
 
rasgos de Asperger y de Psicosis. Se lo derivÃ³ a una psicÃ³loga
 
que a su vez lo derivÃ³ a una psiquiatra. Pero los padres no quieren
 
asumir que su hijo requiera diagnÃ³stico psiquiÃ¡trico y no
 
cumplen con el acta acuerdo. Lautaro deambula por la escuela todo el
 
tiempo y no tiene ninguna clase de apoyo. El problema es que amenaza de
 
muerte a docentes y compaÃ±eros. El director teme por la seguridad.
 
Como docente se me parte el alma viendo que con muy poco, Ã©l
 
podrÃ­a salir adelante, pero terminarÃ¡n por echarlo nuevamente
 
de la escuela y seguirÃ¡ deambulando de escuela en escuela. Mientras
 
tanto el director elevÃ³ una nota al juzgado de menores, ya que
 
Lautaro es adoptado y requiere la supervisiÃ³n de la asistente
 
social. 
 
    &gt;  
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; Diversidad y educaciÃƒÂ³n Ã‚Â¿QuÃƒÂ© es
 
estar preparados para integrar? 
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; La falta de preparaciÃƒÂ³n de los docentes de escuelas
 
comunes para 
    &gt; incluir, que es una de las excusas que suelen esgrimirse para una
 
mala 
    &gt; integraciÃƒÂ³n o para negarse a ella, aparece como una
 
falacia, porque la 
    &gt; diversidad estÃƒÂ¡ presente desde siempre en la escuela,
 
no solo entre los 
    &gt; alumnos sino en los mismos docentes.Ã‚  
    &gt;  
    &gt;  
    &gt; Es comÃƒÂºn, esperable y hasta predecible: en la charla
 
con algÃƒÂºn 
    &gt; docente surge al modo cuasi defensivo, como frase contundente que
 
se 
    &gt; asienta y aferra en las faltas de la formaciÃƒÂ³n docente:
 
Ã¢â‚¬Å“no estoy 
    &gt; preparado para estoÃ¢â‚¬Å¥. 
    &gt;  
    &gt; Ã¢â‚¬Å“EstoÃ¢â‚¬Å¥ es lo que surge hoy
 
en dÃƒÂ­a ante alumnos que presentan 
    &gt; dificultades en su proceso de aprendizaje y sobre todo en el
 
trabajo con 
    &gt; un alumno integrado desde la escuela especial o con una
 
condiciÃƒÂ³n 
    &gt; fÃƒÂ­sica definida y diagnosticada. 
    &gt;  
    &gt; Es verdad que en la currÃƒÂ­cula de la
 
formaciÃƒÂ³n docente no se 
    &gt; desarrolla el trabajo con lo
 
Ã¢â‚¬Å“especialÃ¢â‚¬Å¥ sino de costado, como
 
tema que 
    &gt; se toca superficialmente, como complemento y hay que reconocer
 
tambiÃƒÂ©n 
    &gt; que se lo presenta a veces desde una perspectiva idealista, casi
 
desde 
    &gt; el Ã¢â‚¬Å“deber hacerÃ¢â‚¬Å¥ o
 
Ã¢â‚¬Å“hacer el bienÃ¢â‚¬Å¥, asociado -y
 
esto es lo que no 
    &gt; se 
    &gt; dice- al temor del docente de ser tildado de discriminador si no
 
acepta a 
    &gt; un alumno, en un contexto educativo que separÃƒÂ³ siempre
 
a los alumnos en 
    &gt; categorÃƒÂ­as en un discurso de la educaciÃƒÂ³n
 
dado a todos por igual. 
    &gt;  
    &gt; Si bien conmueve (por lo que nos mueve) el estar en contacto con
 
un 
    &gt; niÃƒÂ±o asÃƒÂ­, y enriquece el
 
espÃƒÂ­ritu, no se reconoce del todo que tambiÃƒÂ©n 
    &gt; genera temores, incertidumbres, dudas, ansiedades, angustias y
 
otra 
    &gt; infinidad de sentimientos que hay que aceptar. Una docente
 
(Ã‚Â¿por quÃƒÂ© no? 
    &gt; puede sentir, porque bajo el guardapolvo blanco o de color, como
 
se 
    &gt; estila ahora, hay una persona con una historia particular de vida,
 
una 
    &gt; historia escolar que la determina en su rol docente (conciente o 
    &gt; inconscientemente) y una historia vocacional y tambiÃƒÂ©n
 
de trÃƒÂ¡nsito por 
    &gt; la instituciÃƒÂ³n donde se formÃƒÂ³.
 
CuÃƒÂ¡nto hay tras un rostro, tras una 
    &gt; decisiÃƒÂ³n, tras una mirada docente, y asÃƒÂ­ las
 
hallamos paradas allÃƒÂ­, 
    &gt; todos los comienzos de aÃƒÂ±o recibiendo a los alumnos
 
ideales, en un aÃƒÂ±o 
    &gt; que empieza blanco como cuaderno flamante, con expectativas en el
 
nuevo 
    &gt; grupo donde inconscientemente se depositan desde deseos de que los 
    &gt; chicos sepan, hasta el ÃƒÂ©xito del propio docente en su
 
tarea en un ÃƒÂ¡mbito 
    &gt; donde sus aptitudes profesionales se corroboran con la vara que
 
mide el 
    &gt; ÃƒÂ©xito del grupo de alumnos. 
    &gt; Si bien son intrincados y entrelazados 
    &gt; con muchas cosas los motivos por los cuales se elige una
 
profesiÃƒÂ³n, aun 
    &gt; cuando es un mandato familiar no hay que perder de vista que
 
siempre el 
    &gt; sujeto termina eligiendo y es bueno ver cÃƒÂ³mo cada uno
 
se hace 
    &gt; responsable de esa elecciÃƒÂ³n. No obstante, muchas veces
 
esta historia de 
    &gt; elecciÃƒÂ³n profesional determina el accionar del
 
ejercicio de la 
    &gt; disciplina: lo que se hace cada dÃƒÂ­a con los otros con
 
los que nos toca 
    &gt; estar. 
    &gt;  
    &gt; Y aun cuando se eligiÃƒÂ³ la docencia
 
Ã¢â‚¬Å“escuchandoÃ¢â‚¬Å¥, como se dice, la 
    &gt; vocaciÃƒÂ³n, en el aula el docente se encuentra con
 
mÃƒÂ¡s de lo que se 
    &gt; esperaba. 
    &gt;  
    &gt; Ante la repuesta del docente que plantea que no estÃƒÂ¡
 
Ã¢â‚¬Å“preparadoÃ¢â‚¬Å¥ 
    &gt; para tener en su aula un niÃƒÂ±o con un
 
diagnÃƒÂ³stico de discapacidad, me 
    &gt; surgen las siguientes preguntas, Ã‚Â¿preparado desde lo
 
conceptual, lo 
    &gt; teÃƒÂ³rico, lo anÃƒÂ­mico, lo espiritual?.
 
Ã‚Â¿Desde dÃƒÂ³nde nos dice el docente 
    &gt; que no estÃƒÂ¡ preparado? 
    &gt; Y me siguen otras preguntas: Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n
 
preparados para un alumno con 
    &gt; trastornos de conducta o de la personalidad? 
    &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con una orientaciÃƒÂ³n sexual
 
homosexual? 
    &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con dificultades de conducta porque sus
 
papÃƒÂ¡s se han 
    &gt; separado? 
    &gt; Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n preparados para un niÃƒÂ±o
 
triste, deprimido, que no molesta en el 
    &gt; aula pero que hace un hueco con su silencio? 
    &gt; Si 
    &gt; no aceptar a un niÃƒÂ±o con diagnÃƒÂ³stico de
 
discapacidad es discriminar, 
    &gt; Ã‚Â¿a 
    &gt; cuÃƒÂ¡ntos habrÃƒÂ­a que no aceptar porque no se
 
estÃƒÂ¡ preparado para 
    &gt; trabajar 
    &gt; con ellos?, Ã‚Â¿cuÃƒÂ¡ntas situaciones de
 
discriminaciÃƒÂ³n habrÃƒÂ­a? 
    &gt; Ã‚Â¿Es 
    &gt; casual que mientras se intenta integrar a alumnos con
 
diagnÃƒÂ³sticos de 
    &gt; discapacidad, al mismo tiempo las escuelas especiales se
 
estÃƒÂ¡n llenando 
    &gt; de alumnos con serios problemas de conducta, niÃƒÂ±os
 
Ã¢â‚¬Å“de bordeÃ¢â‚¬Å¥ cuyas 
    &gt; dificultades en el proceso de aprendizaje dificulta ubicarlos
 
tanto en 
    &gt; la escuela comÃƒÂºn como en la especial? 
    &gt; Esta es la tan mencionada 
    &gt; diversidad, y no es tan difÃƒÂ­cil pensar que en realidad
 
siempre estuvo en 
    &gt; las aulas y que el sistema adaptÃƒÂ³ a la generalidad,
 
mientras muchos en 
    &gt; realidad quedaban afuera. 
    &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo estar preparados para lo distinto?
 
Ã‚Â¿Y lo distinto a quiÃƒÂ©n?, Ã‚Â¿a 
    &gt; mÃƒÂ­? 
    &gt; Lo 
    &gt; diferente quÃƒÂ© nos causa: Ã‚Â¿angustia, temor,
 
incertidumbre, pÃƒÂ©rdida de 
    &gt; control de la situaciÃƒÂ³n o simple amenaza al saber
 
docente? Ã‚Â¿CÃƒÂ³-mo 
    &gt; entablar un vÃƒÂ­nculo pedagÃƒÂ³gico con la
 
diferencia? 
    &gt;  
    &gt; Surge desde la frase Ã¢â‚¬Å“no estoy
 
preparadoÃ¢â‚¬Å¥ un no saber en aquel 
    &gt; que histÃƒÂ³ricamente fue el portador del mismo, pero
 
aparece con la puerta 
    &gt; cerrada a la oportunidad de conocer mÃƒÂ¡s. El docente hoy
 
en dÃƒÂ­a reconoce 
    &gt; entonces no saber sobre lo que se le presenta en el aula,
 
Ã‚Â¿se supone 
    &gt; que estÃƒÂ¡ mal que no sepa? El problema no
 
serÃƒÂ¡ el no saber sino el no 
    &gt; querer saber, solicitando muchas veces que el alumno sea retirado
 
o 
    &gt; calmÃƒÂ¡ndose cuando se determina la reducciÃƒÂ³n
 
horaria, decisiÃƒÂ³n muchas 
    &gt; veces contraproducente si el alumno lo vive como rechazo y no son 
    &gt; debidamente explicadas las razones. 
    &gt; Si uno no se siente preparado: 
    &gt; Ã‚Â¿es tan difÃƒÂ­cil hacer algo para prepararse?
 
Ã‚Â¿CuÃƒÂ¡l serÃƒÂ¡ el lÃƒÂ­mite, la 
    &gt; barrera que pondrÃƒÂ¡n los profesionales de la
 
educaciÃƒÂ³n en un futuro en 
    &gt; cuanto a lo que no estÃƒÂ¡n preparados? Pensando en las
 
problemÃƒÂ¡ticas 
    &gt; actuales, pocos serÃƒÂ¡n los alumnos que se amolden al
 
tÃƒÂ­tulo de Ã¢â‚¬Å“alumno 
    &gt; idealÃ¢â‚¬Å¥. 
    &gt;  
    &gt; Por otro lado: Ã‚Â¿por quÃƒÂ© sancionamos a
 
alguien que es sincero y no a 
    &gt; las docentes que en un doble discurso dicen aceptar pero con sus
 
gestos y 
    &gt; sus actos es notable que no lo hacen? Ã‚Â¿Es realmente
 
bueno y positivo 
    &gt; que se las obligue a aceptar a un niÃƒÂ±o asÃƒÂ­?,
 
Ã‚Â¿quÃƒÂ© tipo de vÃƒÂ­nculo 
    &gt; pedagÃƒÂ³gico o humano se puede gestar en un clima de
 
malestar? No es 
    &gt; sencillo responder estas preguntas, pero creo que hay que hacerlas
 
y 
    &gt; empezar a contestarlas desde la verdad y escuchando al otro, en
 
este 
    &gt; caso el docente, tambiÃƒÂ©n como sujeto. 
    &gt;  
    &gt; Cuenta una anÃƒÂ©cdota en un grupo de docentes, que cuando
 
se les 
    &gt; preguntÃƒÂ³ cuÃƒÂ¡l era el alumno ideal alguien
 
respondiÃƒÂ³: Ã¢â‚¬Å“el que aprende 
    &gt; soloÃ¢â‚¬Å¥. La pregunta que me surge es: si los
 
alumnos aprenden solos, 
    &gt; Ã‚Â¿para 
    &gt; quÃƒÂ© trabaja el docente? Creo que el sujeto portador del
 
saber se ve 
    &gt; entonces interpelado por la pregunta de lo desconocido que son
 
aquellos 
    &gt; alumnos que no aprenden solos y que ademÃƒÂ¡s aprenden de
 
distinta manera 
    &gt; unos de otros o en distintos tiempos. 
    &gt;  
    &gt; Al plantear la educaciÃƒÂ³n desde un lugar donde se
 
imparte a partir de 
    &gt; una generalidad: Ã¢â‚¬Å“para todos
 
igualÃ¢â‚¬Å¥, se mantenÃƒÂ­a inmutable el saber 
    &gt; del 
    &gt; docente que ahora se abre a las preguntas que lo distinto, digamos
 
lo 
    &gt; particular, nos plantea como algo nuevo a conocer que yo aun
 
desconozco 
    &gt; en su naturaleza y por lo tanto desconozco cÃƒÂ³mo
 
aprende. 
    &gt; 
    DetrÃƒÂ¡s de 
    &gt; muchos diagnÃƒÂ³sticos de problemas de aprendizaje
 
aparecen cuestiones 
    &gt; relativas a la vida de los chicos: alumnos que viven su vida en
 
soledad 
    &gt; aunque estÃƒÂ©n siempre con alguien, sofocados por la
 
inmediatez de la 
    &gt; compulsiÃƒÂ³n por el trabajo y el consumismo que vive su
 
familia, las 
    &gt; frustraciones de utopÃƒÂ­as lejanas de los padres, la
 
falta de palabra por 
    &gt; parte de los adultos sobre situaciones que terminan conociendo
 
debido a 
    &gt; que se encuentran como observadores estÃƒÂ¡ticos pero
 
conscientes de lo que 
    &gt; estÃƒÂ¡ pasando, en medio de esto, mucha tristeza y un
 
Ã¢â‚¬Å“para quÃƒÂ©Ã¢â‚¬Å¥ del 
    &gt; vacÃƒÂ­o que como sociedad buscamos llenar
 
hiperquinÃƒÂ©ticamente con 
    &gt; productos que no sacian, relaciones fugaces y lÃƒÂ­mites
 
confusos y llenos 
    &gt; de doble mensaje. QuizÃƒÂ¡ como sociedad no estamos
 
cuidando a los chicos 
    &gt; que nos dicen a travÃƒÂ©s de la dificultad para aprender
 
lo que no nos 
    &gt; pueden explicar y que el adulto tampoco entiende y se queda en el
 
simple 
    &gt; rÃƒÂ³tulo de Ã¢â‚¬Å“problema de
 
aprendizajeÃ¢â‚¬Å¥ que generaliza situaciones tan 
    &gt; individuales como historias de vida hay.
 
Ã‚Â¿QuÃƒÂ© causa este problema de 
    &gt; aprendizaje? HabrÃƒÂ­a que empezar a preguntar.
 
Ã‚Â¿Por quÃƒÂ© un niÃƒÂ±o no puede 
    &gt; aprender, no desea aprender, no elige aprender?,
 
Ã‚Â¿quÃƒÂ© quiere o necesita 
    &gt; en realidad desconocer? 
    &gt; Ã‚Â¿En quÃƒÂ© nos ayuda un diagnÃƒÂ³stico
 
si no encontramos las causas reales, 
    &gt; el contexto en el cual surgiÃƒÂ³ y como fue vivido? 
    &gt; Si 
    &gt; en la discapacidad ademÃƒÂ¡s sumamos que en la
 
mayorÃƒÂ­a de las situaciones 
    &gt; existen dificultades de aprendizaje, Ã‚Â¿que
 
vÃƒÂ­nculo posible podrÃƒÂ¡ 
    &gt; entablar 
    &gt; el docente de esta nueva era?, donde lo ideal se
 
convirtiÃƒÂ³ en lo real. Y 
    &gt; allÃƒÂ­ se desdibuja el guardapolvo blanco o el uniforme y
 
sale cada uno 
    &gt; tal cual es: con una historia que marca la modalidad de
 
aprendizaje, los 
    &gt; obstÃƒÂ¡culos en el mismo, las caras, las expresiones, las
 
posturas y el 
    &gt; cuerpo en sÃƒÂ­. 
    &gt;  
    &gt; 
    Dentro del concepto de diversidad entrarÃƒÂ­an todos los
 
chicos en el aula. 
    &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo explicar la diversidad?
 
QuizÃƒÂ¡s como tantas cosas, viviÃƒÂ©ndola. 
    &gt; Esto es algo dedicado a los docentes: su propia diversidad. 
    &gt; Tantas 
    &gt; docentes, como tantos alumnos, con tan diversa
 
formaciÃƒÂ³n y sobre todo 
    &gt; tan diversa historia de vida y de aprendizaje, condicionanÃ‚
 
Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚  
    &gt; -aunque se quiera negar u opacar sus efectos- la
 
prÃƒÂ¡ctica cotidiana, las 
    &gt; decisiones que se toman, el trato con sus alumnos, el tono de voz
 
que 
    &gt; utiliza, las palabras con las cuales los reta o los estimula, a
 
quiÃƒÂ©n 
    &gt; mira mÃƒÂ¡s en el aula mientras da la clase,
 
quÃƒÂ© niÃƒÂ±o Ã¢â‚¬Å“le
 
caeÃ¢â‚¬Å¥ mejor, 
    &gt; quÃƒÂ© 
    &gt; le gusta mÃƒÂ¡s enseÃƒÂ±ar, quÃƒÂ© le
 
produce ira en su trabajo, a quiÃƒÂ©n elige, 
    &gt; lo que siente, lo que esperaba de la profesiÃƒÂ³n, y lo
 
que puede cambiar 
    &gt; aun. 
    &gt; No sÃƒÂ³lo se debe ver quÃƒÂ© contenidos
 
transmite, o quÃƒÂ© tÃƒÂ¡ctica 
    &gt; implementa, sino cÃƒÂ³mo, cuÃƒÂ¡ndo, en
 
quÃƒÂ© tono, desde quÃƒÂ© actitud y 
    &gt; posiciÃƒÂ³n 
    &gt; subjetiva. 
    &gt; Por eso es difÃƒÂ­cil dar pautas, porque de todos modos
 
cada 
    &gt; docente la implementarÃƒÂ¡ de manera distinta y con efecto
 
distinto, por 
    &gt; eso es artesanal. 
    &gt; Muchas veces cambia la postura del docente con 
    &gt; respecto a un alumno con dificultades de aprendizaje o conducta
 
cuando 
    &gt; se acerca al conocimiento de la historia de ese alumno devenido
 
ahora en 
    &gt; sujeto-niÃƒÂ±o ante sus ojos. 
    &gt; Hay tantas docentes, tantos docentes y 
    &gt; tan diversos como vidas hay. 
    De todos modos, el docente tambiÃƒÂ©n se 
    &gt; encuentra en el mismo sistema educativo donde es uno
 
mÃƒÂ¡s y que muchas 
    &gt; veces no lo reconoce como diferente, en instituciones cerradas en
 
sus 
    &gt; discursos, donde la palabra nueva se vive como amenazante de la 
    &gt; seguridad que con el silencio cobija problemas sin resolver que se 
    &gt; arrastran durante aÃƒÂ±os y que pasan de aÃƒÂ±o
 
sin ser puestos a reflexiÃƒÂ³n, 
    &gt; bajo la mirada de una bandera que se iza ponderando
 
sueÃƒÂ±os nuevos que, 
    &gt; sin rendirse, nos surgen en el cuerpo a pesar de todo, cada
 
aÃƒÂ±o lectivo 
    &gt; nuevo, cada madrugada frÃƒÂ­a del amanecido del
 
aÃƒÂ±o escolar. 
    &gt; AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio* 
    &gt; * AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio es licenciada en
 
PsicologÃƒÂ­a. 
    &gt; E-mail de contacto: analiareviglio@hotmail.com 
    &gt; Fuente: El Cisne 
    &gt; Ã‚  
    &gt;  
    &gt; Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
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    &gt; Ã‚ Ã‚ Ã‚ FundaciÃƒÂ³n FORTALECER para Crecer 
    &gt; www.fundacionfortalecer.com 
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</item>

<item>
 <title>Re: [aspercordoba] Diversidad y educaciÃ³n Â¿Qu</title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1672</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1672/</guid>
 <pubDate>Tue, 9 Aug 2011 10:15:34 -0300</pubDate>
 <author>Miryam Flamand &lt;miri45@gmail.com&gt;</author>
 <description><![CDATA[
Querida Ale 
 
Lo que hace el director es una locura, no se pueden enviar mas casos de 
menores a ninguen juez de menores, debe intervenir el SENAF ( secretaria de 
niÃ±ez adolescencia y familia) en la delegacion de Carlos Paz UDER,
 aca
 te 
paso los telÃ©fono, llamÃ¡ y asesorate, los derechos de los
 niÃ
±os a la 
educacion no pueden ser vulnerados.- 
 
03541-459627 
 
03541- 153055176 
 
 
 
Un abrazo 
 
mi 
 
El 9 de agosto de 2011 08:07, &lt;albustos@arnet.com.ar&gt; escribiÃ³: 
 
&gt; &gt; Como en otras oportunidades les conte de Lautaro, mi alumno de segundo 
&gt; aÃ±o. SegÃºn la psicopedagoga del cole Lauti tiene rasgos de
 Aspe
rger y de 
&gt; Psicosis. Se lo derivÃ³ a una psicÃ³loga que a su vez lo
 derivÃ
³ a una 
&gt; psiquiatra. Pero los padres no quieren asumir que su hijo requiera 
&gt; diagnÃ³stico psiquiÃ¡trico y no cumplen con el acta acuerdo.
 Laut
aro deambula 
&gt; por la escuela todo el tiempo y no tiene ninguna clase de apoyo. El
 probl
ema 
&gt; es que amenaza de muerte a docentes y compaÃ±eros. El director teme
 p
or la 
&gt; seguridad. Como docente se me parte el alma viendo que con muy poco,
 Ã
©l 
&gt; podrÃ­a salir adelante, pero terminarÃ¡n por echarlo nuevamente
 d
e la escuela 
&gt; y seguirÃ¡ deambulando de escuela en escuela. Mientras tanto el
 direc
tor 
&gt; elevÃ³ una nota al juzgado de menores, ya que Lautaro es adoptado y
 r
equiere 
&gt; la supervisiÃ³n de la asistente social. 
&gt; 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Diversidad y educaciÃƒÂ³n Ã‚Â¿QuÃƒÂ© es estar
 p
reparados para integrar? 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; La falta de preparaciÃƒÂ³n de los docentes de escuelas comunes
 
para 
&gt; &gt; incluir, que es una de las excusas que suelen esgrimirse para una mala 
&gt; &gt; integraciÃƒÂ³n o para negarse a ella, aparece como una
 falacia,
 porque la 
&gt; &gt; diversidad estÃƒÂ¡ presente desde siempre en la escuela, no
 sol
o entre los 
&gt; &gt; alumnos sino en los mismos docentes.Ã‚ 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Es comÃƒÂºn, esperable y hasta predecible: en la charla con
 alg
ÃƒÂºn 
&gt; &gt; docente surge al modo cuasi defensivo, como frase contundente que se 
&gt; &gt; asienta y aferra en las faltas de la formaciÃƒÂ³n docente:
 Ã
¢â‚¬Å“no estoy 
&gt; &gt; preparado para estoÃ¢â‚¬Å¥. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Ã¢â‚¬Å“EstoÃ¢â‚¬Å¥ es lo que surge hoy en
 d
ÃƒÂ­a ante alumnos que presentan 
&gt; &gt; dificultades en su proceso de aprendizaje y sobre todo en el trabajo
 co
n 
&gt; &gt; un alumno integrado desde la escuela especial o con una
 condiciÃƒ
Â³n 
&gt; &gt; fÃƒÂ­sica definida y diagnosticada. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Es verdad que en la currÃƒÂ­cula de la formaciÃƒÂ³n
 doc
ente no se 
&gt; &gt; desarrolla el trabajo con lo
 Ã¢â‚¬Å“especialÃ¢â‚
¬Å¥ sino de costado, como tema 
&gt; que 
&gt; &gt; se toca superficialmente, como complemento y hay que reconocer
 tambiÃ
ƒÂ©n 
&gt; &gt; que se lo presenta a veces desde una perspectiva idealista, casi desde 
&gt; &gt; el Ã¢â‚¬Å“deber hacerÃ¢â‚¬Å¥ o
 Ã¢â‚
¬Å“hacer el bienÃ¢â‚¬Å¥, asociado -y esto es lo que no 
&gt; &gt; se 
&gt; &gt; dice- al temor del docente de ser tildado de discriminador si no
 acepta
 a 
&gt; &gt; un alumno, en un contexto educativo que separÃƒÂ³ siempre a
 los
 alumnos en 
&gt; &gt; categorÃƒÂ­as en un discurso de la educaciÃƒÂ³n dado a
 
todos por igual. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Si bien conmueve (por lo que nos mueve) el estar en contacto con un 
&gt; &gt; niÃƒÂ±o asÃƒÂ­, y enriquece el espÃƒÂ­ritu, no
 
se reconoce del todo que 
&gt; tambiÃƒÂ©n 
&gt; &gt; genera temores, incertidumbres, dudas, ansiedades, angustias y otra 
&gt; &gt; infinidad de sentimientos que hay que aceptar. Una docente
 (Ã‚Â
¿por quÃƒÂ© 
&gt; no? 
&gt; &gt; puede sentir, porque bajo el guardapolvo blanco o de color, como se 
&gt; &gt; estila ahora, hay una persona con una historia particular de vida, una 
&gt; &gt; historia escolar que la determina en su rol docente (conciente o 
&gt; &gt; inconscientemente) y una historia vocacional y tambiÃƒÂ©n de
 tr
ÃƒÂ¡nsito por 
&gt; &gt; la instituciÃƒÂ³n donde se formÃƒÂ³. CuÃƒÂ¡nto
 
hay tras un rostro, tras una 
&gt; &gt; decisiÃƒÂ³n, tras una mirada docente, y asÃƒÂ­ las
 hall
amos paradas allÃƒÂ­, 
&gt; &gt; todos los comienzos de aÃƒÂ±o recibiendo a los alumnos
 ideales,
 en un aÃƒÂ±o 
&gt; &gt; que empieza blanco como cuaderno flamante, con expectativas en el nuevo 
&gt; &gt; grupo donde inconscientemente se depositan desde deseos de que los 
&gt; &gt; chicos sepan, hasta el ÃƒÂ©xito del propio docente en su tarea
 
en un 
&gt; ÃƒÂ¡mbito 
&gt; &gt; donde sus aptitudes profesionales se corroboran con la vara que mide el 
&gt; &gt; ÃƒÂ©xito del grupo de alumnos. 
&gt; &gt; Si bien son intrincados y entrelazados 
&gt; &gt; con muchas cosas los motivos por los cuales se elige una
 profesiÃƒ
Â³n, aun 
&gt; &gt; cuando es un mandato familiar no hay que perder de vista que siempre el 
&gt; &gt; sujeto termina eligiendo y es bueno ver cÃƒÂ³mo cada uno se
 hac
e 
&gt; &gt; responsable de esa elecciÃƒÂ³n. No obstante, muchas veces esta
 
historia de 
&gt; &gt; elecciÃƒÂ³n profesional determina el accionar del ejercicio de
 
la 
&gt; &gt; disciplina: lo que se hace cada dÃƒÂ­a con los otros con los
 qu
e nos toca 
&gt; &gt; estar. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Y aun cuando se eligiÃƒÂ³ la docencia
 Ã¢â‚¬Å“escu
chandoÃ¢â‚¬Å¥, como se dice, la 
&gt; &gt; vocaciÃƒÂ³n, en el aula el docente se encuentra con
 mÃƒÂ
¡s de lo que se 
&gt; &gt; esperaba. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Ante la repuesta del docente que plantea que no estÃƒÂ¡
 Ã¢
â‚¬Å“preparadoÃ¢â‚¬Å¥ 
&gt; &gt; para tener en su aula un niÃƒÂ±o con un diagnÃƒÂ³stico
 
de discapacidad, me 
&gt; &gt; surgen las siguientes preguntas, Ã‚Â¿preparado desde lo
 concept
ual, lo 
&gt; &gt; teÃƒÂ³rico, lo anÃƒÂ­mico, lo espiritual?.
 Ã‚Â¿
Desde dÃƒÂ³nde nos dice el docente 
&gt; &gt; que no estÃƒÂ¡ preparado? 
&gt; &gt; Y me siguen otras preguntas: Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n preparados
 pa
ra un alumno con 
&gt; &gt; trastornos de conducta o de la personalidad? 
&gt; &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con una orientaciÃƒÂ³n sexual
 homose
xual? 
&gt; &gt; Ã‚Â¿Para un alumno con dificultades de conducta porque sus
 pap
ÃƒÂ¡s se han 
&gt; &gt; separado? 
&gt; &gt; Ã‚Â¿EstÃƒÂ¡n preparados para un niÃƒÂ±o
 triste,
 deprimido, que no molesta en el 
&gt; &gt; aula pero que hace un hueco con su silencio? 
&gt; &gt; Si 
&gt; &gt; no aceptar a un niÃƒÂ±o con diagnÃƒÂ³stico de
 discapaci
dad es discriminar, 
&gt; &gt; Ã‚Â¿a 
&gt; &gt; cuÃƒÂ¡ntos habrÃƒÂ­a que no aceptar porque no se
 estÃ
ƒÂ¡ preparado para 
&gt; &gt; trabajar 
&gt; &gt; con ellos?, Ã‚Â¿cuÃƒÂ¡ntas situaciones de
 discriminaci
ÃƒÂ³n habrÃƒÂ­a? 
&gt; &gt; Ã‚Â¿Es 
&gt; &gt; casual que mientras se intenta integrar a alumnos con
 diagnÃƒÂ³
sticos de 
&gt; &gt; discapacidad, al mismo tiempo las escuelas especiales se
 estÃƒÂ
¡n llenando 
&gt; &gt; de alumnos con serios problemas de conducta, niÃƒÂ±os
 Ã¢â
‚¬Å“de bordeÃ¢â‚¬Å¥ cuyas 
&gt; &gt; dificultades en el proceso de aprendizaje dificulta ubicarlos tanto en 
&gt; &gt; la escuela comÃƒÂºn como en la especial? 
&gt; &gt; Esta es la tan mencionada 
&gt; &gt; diversidad, y no es tan difÃƒÂ­cil pensar que en realidad
 siemp
re estuvo en 
&gt; &gt; las aulas y que el sistema adaptÃƒÂ³ a la generalidad,
 mientras
 muchos en 
&gt; &gt; realidad quedaban afuera. 
&gt; &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo estar preparados para lo distinto?
 Ã‚
Â¿Y lo distinto a quiÃƒÂ©n?, Ã‚Â¿a 
&gt; &gt; mÃƒÂ­? 
&gt; &gt; Lo 
&gt; &gt; diferente quÃƒÂ© nos causa: Ã‚Â¿angustia, temor,
 incert
idumbre, pÃƒÂ©rdida de 
&gt; &gt; control de la situaciÃƒÂ³n o simple amenaza al saber docente?
 
Ã‚Â¿CÃƒÂ³-mo 
&gt; &gt; entablar un vÃƒÂ­nculo pedagÃƒÂ³gico con la diferencia? 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Surge desde la frase Ã¢â‚¬Å“no estoy
 preparadoÃ¢â
‚¬Å¥ un no saber en aquel 
&gt; &gt; que histÃƒÂ³ricamente fue el portador del mismo, pero aparece
 c
on la puerta 
&gt; &gt; cerrada a la oportunidad de conocer mÃƒÂ¡s. El docente hoy en
 d
ÃƒÂ­a reconoce 
&gt; &gt; entonces no saber sobre lo que se le presenta en el aula,
 Ã‚Â¿s
e supone 
&gt; &gt; que estÃƒÂ¡ mal que no sepa? El problema no serÃƒÂ¡ el
 
no saber sino el no 
&gt; &gt; querer saber, solicitando muchas veces que el alumno sea retirado o 
&gt; &gt; calmÃƒÂ¡ndose cuando se determina la reducciÃƒÂ³n
 horar
ia, decisiÃƒÂ³n muchas 
&gt; &gt; veces contraproducente si el alumno lo vive como rechazo y no son 
&gt; &gt; debidamente explicadas las razones. 
&gt; &gt; Si uno no se siente preparado: 
&gt; &gt; Ã‚Â¿es tan difÃƒÂ­cil hacer algo para prepararse?
 Ã
‚Â¿CuÃƒÂ¡l serÃƒÂ¡ el lÃƒÂ­mite, 
&gt; la 
&gt; &gt; barrera que pondrÃƒÂ¡n los profesionales de la
 educaciÃƒÂ
³n en un futuro en 
&gt; &gt; cuanto a lo que no estÃƒÂ¡n preparados? Pensando en las
 problem
ÃƒÂ¡ticas 
&gt; &gt; actuales, pocos serÃƒÂ¡n los alumnos que se amolden al
 tÃƒ
Â­tulo de Ã¢â‚¬Å“alumno 
&gt; &gt; idealÃ¢â‚¬Å¥. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Por otro lado: Ã‚Â¿por quÃƒÂ© sancionamos a alguien
 que
 es sincero y no a 
&gt; &gt; las docentes que en un doble discurso dicen aceptar pero con sus
 gestos
 y 
&gt; &gt; sus actos es notable que no lo hacen? Ã‚Â¿Es realmente bueno y
 
positivo 
&gt; &gt; que se las obligue a aceptar a un niÃƒÂ±o asÃƒÂ­?,
 Ã
‚Â¿quÃƒÂ© tipo de vÃƒÂ­nculo 
&gt; &gt; pedagÃƒÂ³gico o humano se puede gestar en un clima de
 malestar?
 No es 
&gt; &gt; sencillo responder estas preguntas, pero creo que hay que hacerlas y 
&gt; &gt; empezar a contestarlas desde la verdad y escuchando al otro, en este 
&gt; &gt; caso el docente, tambiÃƒÂ©n como sujeto. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Cuenta una anÃƒÂ©cdota en un grupo de docentes, que cuando se
 l
es 
&gt; &gt; preguntÃƒÂ³ cuÃƒÂ¡l era el alumno ideal alguien
 respond
iÃƒÂ³: Ã¢â‚¬Å“el que aprende 
&gt; &gt; soloÃ¢â‚¬Å¥. La pregunta que me surge es: si los alumnos
 
aprenden solos, 
&gt; &gt; Ã‚Â¿para 
&gt; &gt; quÃƒÂ© trabaja el docente? Creo que el sujeto portador del
 sabe
r se ve 
&gt; &gt; entonces interpelado por la pregunta de lo desconocido que son aquellos 
&gt; &gt; alumnos que no aprenden solos y que ademÃƒÂ¡s aprenden de
 disti
nta manera 
&gt; &gt; unos de otros o en distintos tiempos. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Al plantear la educaciÃƒÂ³n desde un lugar donde se imparte a
 p
artir de 
&gt; &gt; una generalidad: Ã¢â‚¬Å“para todos
 igualÃ¢â‚¬
Å¥, se mantenÃƒÂ­a inmutable el saber 
&gt; &gt; del 
&gt; &gt; docente que ahora se abre a las preguntas que lo distinto, digamos lo 
&gt; &gt; particular, nos plantea como algo nuevo a conocer que yo aun desconozco 
&gt; &gt; en su naturaleza y por lo tanto desconozco cÃƒÂ³mo aprende. 
&gt; &gt; 
&gt; DetrÃƒÂ¡s de 
&gt; &gt; muchos diagnÃƒÂ³sticos de problemas de aprendizaje aparecen
 cue
stiones 
&gt; &gt; relativas a la vida de los chicos: alumnos que viven su vida en soledad 
&gt; &gt; aunque estÃƒÂ©n siempre con alguien, sofocados por la
 inmediate
z de la 
&gt; &gt; compulsiÃƒÂ³n por el trabajo y el consumismo que vive su
 famili
a, las 
&gt; &gt; frustraciones de utopÃƒÂ­as lejanas de los padres, la falta de
 
palabra por 
&gt; &gt; parte de los adultos sobre situaciones que terminan conociendo debido a 
&gt; &gt; que se encuentran como observadores estÃƒÂ¡ticos pero
 conscient
es de lo que 
&gt; &gt; estÃƒÂ¡ pasando, en medio de esto, mucha tristeza y un
 Ã¢
â‚¬Å“para quÃƒÂ©Ã¢â‚¬Å¥ del 
&gt; &gt; vacÃƒÂ­o que como sociedad buscamos llenar
 hiperquinÃƒÂ
©ticamente con 
&gt; &gt; productos que no sacian, relaciones fugaces y lÃƒÂ­mites
 confus
os y llenos 
&gt; &gt; de doble mensaje. QuizÃƒÂ¡ como sociedad no estamos cuidando a
 
los chicos 
&gt; &gt; que nos dicen a travÃƒÂ©s de la dificultad para aprender lo
 que
 no nos 
&gt; &gt; pueden explicar y que el adulto tampoco entiende y se queda en el
 simpl
e 
&gt; &gt; rÃƒÂ³tulo de Ã¢â‚¬Å“problema de
 aprendizajeÃ¢
â‚¬Å¥ que generaliza situaciones tan 
&gt; &gt; individuales como historias de vida hay. Ã‚Â¿QuÃƒÂ©
 cau
sa este problema de 
&gt; &gt; aprendizaje? HabrÃƒÂ­a que empezar a preguntar.
 Ã‚Â¿Por
 quÃƒÂ© un niÃƒÂ±o no 
&gt; puede 
&gt; &gt; aprender, no desea aprender, no elige aprender?,
 Ã‚Â¿quÃƒ
Â© quiere o necesita 
&gt; &gt; en realidad desconocer? 
&gt; &gt; Ã‚Â¿En quÃƒÂ© nos ayuda un diagnÃƒÂ³stico si
 no
 encontramos las causas reales, 
&gt; &gt; el contexto en el cual surgiÃƒÂ³ y como fue vivido? 
&gt; &gt; Si 
&gt; &gt; en la discapacidad ademÃƒÂ¡s sumamos que en la
 mayorÃƒÂ
­a de las situaciones 
&gt; &gt; existen dificultades de aprendizaje, Ã‚Â¿que
 vÃƒÂ­nculo
 posible podrÃƒÂ¡ 
&gt; &gt; entablar 
&gt; &gt; el docente de esta nueva era?, donde lo ideal se convirtiÃƒÂ³
 e
n lo real. Y 
&gt; &gt; allÃƒÂ­ se desdibuja el guardapolvo blanco o el uniforme y
 sale
 cada uno 
&gt; &gt; tal cual es: con una historia que marca la modalidad de aprendizaje,
 lo
s 
&gt; &gt; obstÃƒÂ¡culos en el mismo, las caras, las expresiones, las
 post
uras y el 
&gt; &gt; cuerpo en sÃƒÂ­. 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; 
&gt; Dentro del concepto de diversidad entrarÃƒÂ­an todos los chicos
 e
n el aula. 
&gt; &gt; Ã‚Â¿CÃƒÂ³mo explicar la diversidad? QuizÃƒÂ¡s
 c
omo tantas cosas, viviÃƒÂ©ndola. 
&gt; &gt; Esto es algo dedicado a los docentes: su propia diversidad. 
&gt; &gt; Tantas 
&gt; &gt; docentes, como tantos alumnos, con tan diversa formaciÃƒÂ³n y
 s
obre todo 
&gt; &gt; tan diversa historia de vida y de aprendizaje, 
&gt; condicionanÃ‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ 
&gt; &gt; -aunque se quiera negar u opacar sus efectos- la prÃƒÂ¡ctica
 co
tidiana, las 
&gt; &gt; decisiones que se toman, el trato con sus alumnos, el tono de voz que 
&gt; &gt; utiliza, las palabras con las cuales los reta o los estimula, a
 quiÃ
ƒÂ©n 
&gt; &gt; mira mÃƒÂ¡s en el aula mientras da la clase, quÃƒÂ©
 ni
ÃƒÂ±o Ã¢â‚¬Å“le caeÃ¢â‚¬Å¥ mejor, 
&gt; &gt; quÃƒÂ© 
&gt; &gt; le gusta mÃƒÂ¡s enseÃƒÂ±ar, quÃƒÂ© le produce
 i
ra en su trabajo, a quiÃƒÂ©n 
&gt; elige, 
&gt; &gt; lo que siente, lo que esperaba de la profesiÃƒÂ³n, y lo que
 pue
de cambiar 
&gt; &gt; aun. 
&gt; &gt; No sÃƒÂ³lo se debe ver quÃƒÂ© contenidos transmite, o
 q
uÃƒÂ© tÃƒÂ¡ctica 
&gt; &gt; implementa, sino cÃƒÂ³mo, cuÃƒÂ¡ndo, en quÃƒÂ©
 
tono, desde quÃƒÂ© actitud y 
&gt; &gt; posiciÃƒÂ³n 
&gt; &gt; subjetiva. 
&gt; &gt; Por eso es difÃƒÂ­cil dar pautas, porque de todos modos cada 
&gt; &gt; docente la implementarÃƒÂ¡ de manera distinta y con efecto
 dist
into, por 
&gt; &gt; eso es artesanal. 
&gt; &gt; Muchas veces cambia la postura del docente con 
&gt; &gt; respecto a un alumno con dificultades de aprendizaje o conducta cuando 
&gt; &gt; se acerca al conocimiento de la historia de ese alumno devenido ahora
 e
n 
&gt; &gt; sujeto-niÃƒÂ±o ante sus ojos. 
&gt; &gt; Hay tantas docentes, tantos docentes y 
&gt; &gt; tan diversos como vidas hay. 
&gt; De todos modos, el docente tambiÃƒÂ©n se 
&gt; &gt; encuentra en el mismo sistema educativo donde es uno mÃƒÂ¡s y
 q
ue muchas 
&gt; &gt; veces no lo reconoce como diferente, en instituciones cerradas en sus 
&gt; &gt; discursos, donde la palabra nueva se vive como amenazante de la 
&gt; &gt; seguridad que con el silencio cobija problemas sin resolver que se 
&gt; &gt; arrastran durante aÃƒÂ±os y que pasan de aÃƒÂ±o sin
 ser
 puestos a reflexiÃƒÂ³n, 
&gt; &gt; bajo la mirada de una bandera que se iza ponderando sueÃƒÂ±os
 n
uevos que, 
&gt; &gt; sin rendirse, nos surgen en el cuerpo a pesar de todo, cada
 aÃƒÂ
±o lectivo 
&gt; &gt; nuevo, cada madrugada frÃƒÂ­a del amanecido del aÃƒÂ±o
 
escolar. 
&gt; &gt; AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio* 
&gt; &gt; * AnalÃƒÂ­a Beatriz Reviglio es licenciada en
 PsicologÃƒÂ
­a. 
&gt; &gt; E-mail de contacto: analiareviglio@hotmail.com 
&gt; &gt; Fuente: El Cisne 
&gt; &gt; Ã‚ 
&gt; &gt; 
&gt; &gt; Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 Ã
‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚ Ã‚
 
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&gt; &gt; Ã‚ Ã‚ Ã‚ FundaciÃƒÂ³n FORTALECER para Crecer 
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&gt; Para obtener ayuda, visita http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba 
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                 ]]> </description>
</item>

<item>
 <title>Re: [aspercordoba] Diversidad y </title>
 <link>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/rsg/1671</link>
 <description/>
 <guid>http://www.egrupos.net/grupo/aspercordoba/archivo/msg/1671/</guid>
 <pubDate>Tue, 9 Aug 2011 08:07:19 -0300 (ART)</pubDate>
 <author>albustos@arnet.com.ar</author>
 <description><![CDATA[


&gt; Como en otras oportunidades les conte de Lautaro, mi alumno de
segundo año. Según la psicopedagoga del cole Lauti tiene
rasgos de Asperger y de Psicosis. Se lo derivó a una
psicóloga que a su vez lo derivó a una psiquiatra. Pero los
padres no quieren asumir que su hijo requiera diagnóstico
psiquiátrico y no cumplen con el acta acuerdo. Lautaro deambula por
la escuela todo el tiempo y no tiene ninguna clase de apoyo. El problema
es que amenaza de muerte a docentes y compañeros. El director teme
por la seguridad. Como docente se me parte el alma viendo que con muy
poco, él podría salir adelante, pero terminarán por
echarlo nuevamente de la escuela y seguirá deambulando de escuela
en escuela. Mientras tanto el director elevó una nota al juzgado de
menores, ya que Lautaro es adoptado y requiere la supervisión de la
asistente social.

&gt; 
&gt; 
&gt; 
&gt;
Diversidad y educaciÃ³n  Â¿QuÃ© es
estar preparados para integrar?
&gt; 
&gt; 
&gt; La falta
de preparaciÃ³n de los docentes de escuelas comunes para
&gt; incluir, que es una de las excusas que suelen esgrimirse para una
mala
&gt; integraciÃ³n o para negarse a ella, aparece
como una falacia, porque la
&gt; diversidad estÃ¡
presente desde siempre en la escuela, no solo entre los
&gt; alumnos
sino en los mismos docentes.Â 
&gt; 
&gt; 
&gt;
Es comÃºn, esperable y hasta predecible: en la charla con
algÃºn
&gt; docente surge al modo cuasi defensivo, como
frase contundente que se
&gt; asienta y aferra en las faltas de la
formaciÃ³n docente: â&euro;&oelig;no estoy
&gt;
preparado para estoâ&euro;.
&gt; 
&gt;
â&euro;&oelig;Estoâ&euro; es lo que surge hoy en
dÃ­a ante alumnos que presentan
&gt; dificultades en su
proceso de aprendizaje y sobre todo en el trabajo con
&gt; un alumno
integrado desde la escuela especial o con una condiciÃ³n
&gt; fÃ­sica definida y diagnosticada.
&gt; 
&gt;
Es verdad que en la currÃ­cula de la formaciÃ³n
docente no se
&gt; desarrolla el trabajo con lo
â&euro;&oelig;especialâ&euro; sino de costado, como tema
que
&gt; se toca superficialmente, como complemento y hay que
reconocer tambiÃ©n
&gt; que se lo presenta a veces desde
una perspectiva idealista, casi desde
&gt; el
â&euro;&oelig;deber hacerâ&euro; o â&euro;&oelig;hacer
el bienâ&euro;, asociado -y esto es lo que no
&gt; se
&gt; dice- al temor del docente de ser tildado de discriminador si no
acepta a
&gt; un alumno, en un contexto educativo que
separÃ³ siempre a los alumnos en
&gt;
categorÃ­as en un discurso de la educaciÃ³n dado a
todos por igual.
&gt; 
&gt; Si bien conmueve (por lo que nos
mueve) el estar en contacto con un
&gt; niÃ±o
asÃ­, y enriquece el espÃ­ritu, no se reconoce del
todo que tambiÃ©n
&gt; genera temores, incertidumbres,
dudas, ansiedades, angustias y otra
&gt; infinidad de sentimientos
que hay que aceptar. Una docente (Â¿por quÃ©
no?
&gt; puede sentir, porque bajo el guardapolvo blanco o de color,
como se
&gt; estila ahora, hay una persona con una historia
particular de vida, una
&gt; historia escolar que la determina en su
rol docente (conciente o
&gt; inconscientemente) y una historia
vocacional y tambiÃ©n de trÃ¡nsito por
&gt;
la instituciÃ³n donde se formÃ³.
CuÃ¡nto hay tras un rostro, tras una
&gt;
decisiÃ³n, tras una mirada docente, y asÃ­ las
hallamos paradas allÃ­,
&gt; todos los comienzos de
aÃ±o recibiendo a los alumnos ideales, en un
aÃ±o
&gt; que empieza blanco como cuaderno flamante,
con expectativas en el nuevo
&gt; grupo donde inconscientemente se
depositan desde deseos de que los
&gt; chicos sepan, hasta el
Ã©xito del propio docente en su tarea en un
Ã¡mbito
&gt; donde sus aptitudes profesionales se
corroboran con la vara que mide el
&gt; Ã©xito del grupo
de alumnos.
&gt; Si bien son intrincados y entrelazados
&gt; con
muchas cosas los motivos por los cuales se elige una
profesiÃ³n, aun
&gt; cuando es un mandato familiar no hay
que perder de vista que siempre el
&gt; sujeto termina eligiendo y es
bueno ver cÃ³mo cada uno se hace
&gt; responsable de esa
elecciÃ³n. No obstante, muchas veces esta historia de
&gt; elecciÃ³n profesional determina el accionar del
ejercicio de la
&gt; disciplina: lo que se hace cada dÃ­a
con los otros con los que nos toca
&gt; estar.
&gt; 
&gt; Y
aun cuando se eligiÃ³ la docencia
â&euro;&oelig;escuchandoâ&euro;, como se dice, la
&gt; 
vocaciÃ³n, en el aula el docente se encuentra con
mÃ¡s de lo que se
&gt; esperaba.
&gt; 
&gt;
Ante la repuesta del docente que plantea que no estÃ¡
â&euro;&oelig;preparadoâ&euro;
&gt; para tener en su
aula un niÃ±o con un diagnÃ³stico de
discapacidad, me
&gt; surgen las siguientes preguntas,
Â¿preparado desde lo conceptual, lo
&gt;
teÃ³rico, lo anÃ­mico, lo espiritual?.
Â¿Desde dÃ³nde nos dice el docente
&gt; que
no estÃ¡ preparado?
&gt; Y me siguen otras preguntas:
Â¿EstÃ¡n preparados para un alumno con
&gt;
trastornos de conducta o de la personalidad?
&gt; Â¿Para
un alumno con una orientaciÃ³n sexual homosexual?
&gt;
Â¿Para un alumno con dificultades de conducta porque sus
papÃ¡s se han
&gt; separado?
&gt;
Â¿EstÃ¡n preparados para un niÃ±o
triste, deprimido, que no molesta en el
&gt; aula pero que hace un
hueco con su silencio?
&gt; Si
&gt;  no aceptar a un
niÃ±o con diagnÃ³stico de discapacidad es
discriminar,
&gt; Â¿a
&gt;  cuÃ¡ntos
habrÃ­a que no aceptar porque no se estÃ¡
preparado para
&gt; trabajar
&gt;  con ellos?,
Â¿cuÃ¡ntas situaciones de
discriminaciÃ³n habrÃ­a?
&gt;
Â¿Es
&gt; casual que mientras se intenta integrar a
alumnos con diagnÃ³sticos de
&gt; discapacidad, al mismo
tiempo las escuelas especiales se estÃ¡n llenando
&gt;
de alumnos con serios problemas de conducta, niÃ±os
â&euro;&oelig;de bordeâ&euro; cuyas
&gt; dificultades en
el proceso de aprendizaje dificulta ubicarlos tanto en
&gt; la
escuela comÃºn como en la especial?
&gt; Esta es la tan
mencionada
&gt; diversidad, y no es tan difÃ­cil pensar
que en realidad siempre estuvo en
&gt;  las aulas y que el sistema
adaptÃ³ a la generalidad, mientras muchos en
&gt;
realidad quedaban afuera.
&gt; Â¿CÃ³mo estar
preparados para lo distinto? Â¿Y lo distinto a
quiÃ©n?, Â¿a
&gt; mÃ­?
&gt;
Lo
&gt;  diferente quÃ© nos causa:
Â¿angustia, temor, incertidumbre, pÃ©rdida de
&gt; control de la situaciÃ³n o simple amenaza al saber
docente? Â¿CÃ³-mo
&gt; entablar un
vÃ­nculo pedagÃ³gico con la diferencia?
&gt;

&gt; Surge desde la frase â&euro;&oelig;no estoy
preparadoâ&euro; un no saber en aquel
&gt; que
histÃ³ricamente fue el portador del mismo, pero aparece con la
puerta
&gt;  cerrada a la oportunidad de conocer mÃ¡s.
El docente hoy en dÃ­a reconoce
&gt;  entonces no saber
sobre lo que se le presenta en el aula, Â¿se supone
&gt;
que estÃ¡ mal que no sepa? El problema no serÃ¡
el no saber sino el no
&gt; querer saber, solicitando muchas veces
que el alumno sea retirado o
&gt; calmÃ¡ndose cuando se
determina la reducciÃ³n horaria, decisiÃ³n
muchas
&gt; veces contraproducente si el alumno lo vive como rechazo
y no son
&gt; debidamente explicadas las razones.
&gt; Si uno no
se siente preparado:
&gt; Â¿es tan difÃ­cil
hacer algo para prepararse? Â¿CuÃ¡l
serÃ¡ el lÃ­mite, la
&gt; barrera que
pondrÃ¡n los profesionales de la educaciÃ³n en un
futuro en
&gt; cuanto a lo que no estÃ¡n preparados?
Pensando en las problemÃ¡ticas
&gt; actuales, pocos
serÃ¡n los alumnos que se amolden al tÃ­tulo de
â&euro;&oelig;alumno
&gt; idealâ&euro;.
&gt; 
&gt; Por otro lado: Â¿por quÃ© sancionamos a
alguien que es sincero y no a
&gt; las docentes que en un doble
discurso dicen aceptar pero con sus gestos y
&gt; sus actos es
notable que no lo hacen? Â¿Es realmente bueno y positivo
&gt; que se las obligue a aceptar a un niÃ±o
asÃ­?, Â¿quÃ© tipo de
vÃ­nculo
&gt; pedagÃ³gico o humano se puede
gestar en un clima de malestar? No es
&gt; sencillo responder estas
preguntas, pero creo que hay que hacerlas y
&gt; empezar a
contestarlas desde la verdad y escuchando al otro, en este
&gt; caso
el docente, tambiÃ©n como sujeto.
&gt; 
&gt; Cuenta
una anÃ©cdota en un grupo de docentes, que cuando se les
&gt; preguntÃ³ cuÃ¡l era el alumno ideal
alguien respondiÃ³: â&euro;&oelig;el que aprende
&gt; soloâ&euro;. La pregunta que me surge es: si los alumnos
aprenden solos,
&gt; Â¿para
&gt;  quÃ©
trabaja el docente? Creo que el sujeto portador del saber se ve
&gt;
entonces interpelado por la pregunta de lo desconocido que son aquellos
&gt; alumnos que no aprenden solos y que ademÃ¡s aprenden
de distinta manera
&gt; unos de otros o en distintos tiempos.
&gt; 
&gt; Al plantear la educaciÃ³n desde un lugar
donde se imparte a partir de
&gt; una generalidad:
â&euro;&oelig;para todos igualâ&euro;, se
mantenÃ­a inmutable el saber
&gt; del
&gt; docente
que ahora se abre a las preguntas que lo distinto, digamos lo
&gt;
particular, nos plantea como algo nuevo a conocer que yo aun desconozco
&gt; en su naturaleza y por lo tanto desconozco cÃ³mo
aprende.
&gt;
DetrÃ¡s de
&gt; muchos
diagnÃ³sticos de problemas de aprendizaje aparecen
cuestiones
&gt; relativas a la vida de los chicos: alumnos que viven
su vida en soledad
&gt; aunque estÃ©n siempre con
alguien, sofocados por la inmediatez de la
&gt;
compulsiÃ³n por el trabajo y el consumismo que vive su
familia, las
&gt; frustraciones de utopÃ­as lejanas de los
padres, la falta de palabra por
&gt; parte de los adultos sobre
situaciones que terminan conociendo debido a
&gt; que se encuentran
como observadores estÃ¡ticos pero conscientes de lo que
&gt;  estÃ¡ pasando, en medio de esto, mucha tristeza y un
â&euro;&oelig;para quÃ©â&euro; del
&gt;
vacÃ­o que como sociedad buscamos llenar
hiperquinÃ©ticamente con
&gt; productos que no sacian,
relaciones fugaces y lÃ­mites confusos y llenos
&gt; de
doble mensaje. QuizÃ¡ como sociedad no estamos cuidando a los
chicos
&gt; que nos dicen a travÃ©s de la dificultad para
aprender lo que no nos
&gt; pueden explicar y que el adulto tampoco
entiende y se queda en el simple
&gt;  rÃ³tulo de
â&euro;&oelig;problema de aprendizajeâ&euro; que generaliza
situaciones tan
&gt; individuales como historias de vida hay.
Â¿QuÃ© causa este problema de
&gt;
aprendizaje? HabrÃ­a que empezar a preguntar.
Â¿Por quÃ© un niÃ±o no puede
&gt; aprender, no desea aprender, no elige aprender?,
Â¿quÃ© quiere o necesita
&gt; en realidad
desconocer?
&gt; Â¿En quÃ© nos ayuda un
diagnÃ³stico si no encontramos las causas reales,
&gt; el
contexto en el cual surgiÃ³ y como fue vivido?
&gt; Si
&gt;  en la discapacidad ademÃ¡s sumamos que en la
mayorÃ­a de las situaciones
&gt; existen dificultades de
aprendizaje, Â¿que vÃ­nculo posible
podrÃ¡
&gt; entablar
&gt;  el docente de esta nueva
era?, donde lo ideal se convirtiÃ³ en lo real. Y
&gt; 
allÃ­ se desdibuja el guardapolvo blanco o el uniforme y sale
cada uno
&gt; tal cual es: con una historia que marca la modalidad de
aprendizaje, los
&gt;  obstÃ¡culos en el mismo, las
caras, las expresiones, las posturas y el
&gt; cuerpo en
sÃ­.
&gt; 
&gt;
Dentro del concepto de
diversidad entrarÃ­an todos los chicos en el aula.
&gt;
Â¿CÃ³mo explicar la diversidad?
QuizÃ¡s como tantas cosas, viviÃ©ndola.
&gt;
Esto es algo dedicado a los docentes: su propia diversidad.
&gt;
Tantas
&gt;  docentes, como tantos alumnos, con tan diversa
formaciÃ³n y sobre todo
&gt; tan diversa historia de vida
y de aprendizaje,
condicionanÂ Â Â Â Â Â Â Â 
&gt; -aunque se quiera negar u opacar sus efectos- la
prÃ¡ctica cotidiana, las
&gt;  decisiones que se toman,
el trato con sus alumnos, el tono de voz que
&gt; utiliza, las
palabras con las cuales los reta o los estimula, a quiÃ©n
&gt; mira mÃ¡s en el aula mientras da la clase,
quÃ© niÃ±o â&euro;&oelig;le
caeâ&euro; mejor,
&gt; quÃ©
&gt; le gusta
mÃ¡s enseÃ±ar, quÃ© le produce ira
en su trabajo, a quiÃ©n elige,
&gt; lo que siente, lo que
esperaba de la profesiÃ³n, y lo que puede cambiar
&gt;
aun.
&gt; No sÃ³lo se debe ver quÃ©
contenidos transmite, o quÃ© tÃ¡ctica
&gt;
implementa, sino cÃ³mo, cuÃ¡ndo, en
quÃ© tono, desde quÃ© actitud y
&gt;
posiciÃ³n
&gt;  subjetiva.
&gt; Por eso es
difÃ­cil dar pautas, porque de todos modos cada
&gt; 
docente la implementarÃ¡ de manera distinta y con efecto
distinto, por
&gt; eso es artesanal.
&gt; Muchas veces cambia la
postura del docente con
&gt; respecto a un alumno con dificultades de
aprendizaje o conducta cuando
&gt; se acerca al conocimiento de la
historia de ese alumno devenido ahora en
&gt; 
sujeto-niÃ±o ante sus ojos.
&gt; Hay tantas docentes,
tantos docentes y
&gt; tan diversos como vidas hay.
De todos
modos, el docente tambiÃ©n se
&gt; encuentra en el mismo
sistema educativo donde es uno mÃ¡s y que muchas
&gt;
veces no lo reconoce como diferente, en instituciones cerradas en sus
&gt; discursos, donde la palabra nueva se vive como amenazante de la
&gt; seguridad que con el silencio cobija problemas sin resolver que
se
&gt; arrastran durante aÃ±os y que pasan de
aÃ±o sin ser puestos a reflexiÃ³n,
&gt;
bajo la mirada de una bandera que se iza ponderando sueÃ±os
nuevos que,
&gt; sin rendirse, nos surgen en el cuerpo a pesar de
todo, cada aÃ±o lectivo
&gt; nuevo, cada madrugada
frÃ­a del amanecido del aÃ±o escolar.
&gt;
AnalÃ­a Beatriz Reviglio*
&gt; * AnalÃ­a
Beatriz Reviglio es licenciada en PsicologÃ­a.
&gt; E-mail
de contacto: analiareviglio@hotmail.com
&gt; Fuente: El Cisne
&gt; Â 
&gt; 
&gt;
Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â 
&gt; Â Â Â FundaciÃ³n
FORTALECER para Crecer
&gt; www.fundacionfortalecer.com
&gt; 
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