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Asunto:Re: [maestriabeca07] RV: La teoría y la práctica e n el aula
Fecha:Lunes, 8 de Agosto, 2011  17:19:28 (-0500)
Autor:oscar eduardo carvajal labastida <ocarvajallabastida @.....com>

Dra  clarita
 
Buenas tardes
ayudenos con los sylabus de aptativas y practica empresarial
 
 
Atentamente
 
oscar carvajal labastida
Cucuta

El 23 de julio de 2007 07:05, LUIS LOZANO <luislozano2004@yahoo.com> escribió:
Clarita, cordial saludo, muy interesante y como usted bien lo dice, muy pertinente en el debate sobre pedagógia y didactica universitaria. Fraternalm,ente, Luis Antonio Lozano. 

clara camacho <ccamachoroa@yahoo.es> escribió:
Hola, todos, reciban un afectuoso saludo.  La verdad, no he podido participar en el foro, he estado con mil cosas, pero deseo hacerlo pronto.  Mientras tanto, les quiero participar de este correo que recibì de un docente de la Facultad, me parece muy interesante y pertinente.
 


Nota: mensaje reenviado como archivo adjunto.


CLARA INES CAMACHO ROA
 


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    Fecha: Mon, 16 Jul 2007 08:44:22 -0500
    De: Juan Fernando Mejía <jmejia@contaduria.gov.co>
    Asunto: La teoría y la práctica en el aula
    Para: 'Asociación Contadores Universidad de Medellín' <edicion@adecum.org>
    CC: 'Clara Ines Camacho Roa' <ccamacho_contaduria@unilibre.edu.co>,
    ccamachoroa@yahoo.es,
    'Jose Vicente Bermudez' <jbermudez_contaduria@unilibre.edu.co>,
    lrab56@hotmail.com, luisedm@cable.net.co, arubio255@latinmail.com,
    jfrancoflores@yahoo.es, jorril46@yahoo.com, seniglo@yahoo.com,
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    Buenos días: comparto este artículo que encontré en eltiemo.com, contiene algunas reflexiones sobre el sano equilibrio entre la teoría y práctica que pretendemos enseñar a nuestros alumnos. Le envío un saludo muy cordial, Juan Fernando Mejía.
     
     
    HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
    Nuestros estudiantes
    Juan Carlos Echeverry. Columnista de EL TIEMPO.
     
    Algunos problemas que nos deben llamar a la reflexión sobre nuestros métodos pedagógicos.
    Durante los últimos dos años he sido profesor de política económica colombiana. En lugar de dictar clases magistrales y modelos, decidí organizar debates entre grupos de estudiantes, que eran calificados por los compañeros de clase, como en una campaña presidencial.
    Este diseño reveló cosas interesantes. Primero, nuestros estudiantes tienen oxidada su capacidad retórica, de debate, discusión y réplica. Un debate muchas veces se gana en la recursividad del argumento; con un dato citado a tiempo; una fuente bibliográfica desconocida por el contradictor, o al descubrir una falla en el desarrollo lógico de la contraparte, aprovechada con una pizca de sal. En el primer debate (pues hubo dos para cada estudiante) se notaron deficiencias, que para mi sorpresa fueron corregidas en la siguiente oportunidad, cuando la mayoría de los grupos planeó la confrontación, previó la estrategia del contradictor, allegó una batería de datos y fuentes bibliográficas sólidos y fueron rápidos en reaccionar ante novedades planteadas por su oponente.
    Lo que tristemente constaté fue la poca disposición para usar, tanto en sus argumentos propositivos como en sus críticas, la teoría económica que tan arduamente aprendieron durante la carrera. Cada uno de estos estudiantes ha resuelto cientos de veces, a lo largo de la carrera, modelos matemáticos de análisis económico. Pero en el momento de precipitar esas herramientas de análisis sobre la realidad colombiana se abre un abismo mental, que pone de un lado la teoría y del otro los difíciles problemas cotidianos.
    Una alumna lo puso de esta manera. "Exagerando un poco, uno podría dividir a los estudiantes de economía en dos grupos. Los que le creen ciegamente a la teoría y son buenos en eso, pero no tienen ni idea de dónde están parados. Y los que sienten que todo lo que aprendemos no sirve de mucho en la realidad. Lo triste es que en la mayoría de los casos ninguno sabe responder en la casa por qué el dólar se está revaluando o cosas por el estilo, que deberíamos entender mejor." Esto nos debe llamar a la reflexión sobre nuestros métodos pedagógicos. Puede ser que los profesores no estemos estableciendo los puentes entre la teoría y su aplicación práctica, o que no estemos forzando a los estudiantes a pasar con frecuencia de un lado al otro, utilizando como puente el uso de los datos que nos informan y ordenan la realidad.
    Un aspecto interesante fue que los estudiantes más destacados en el promedio de notas de la carrera no necesariamente eran los mejores en el momento de usar sus conocimientos, armar una argumentación o ganar un debate. Esto indica que, a lo largo de la carrera, premiamos solo un tipo de habilidades y descuidamos otras, que serán cruciales para ellos en su vida profesional.
    Para el curso escribieron dos documentos Conpes. Hay una fatal deficiencia en al menos la mitad de los jóvenes para enfrentar problemas difíciles, ordenar sus ideas, proponer una reflexión personal, ordenar un texto, saber presentar un párrafo, editar bien cada frase y evitar errores ortográficos.
    Muchos no saben escribir o hablar correctamente. En buena medida, los profesores somos responsables. Las universidades tratan de mejorar el español, pero la deficiencia es más profunda. El pensamiento lógico para ordenar problemas prácticos es reemplazado por frases hechas. Esto a costa de desechar un bagaje que les ha costado adquirir y por el cual pagan cada semestre.
    Naturalmente, siempre hay estudiantes de ambos sexos que lo hacen todo bien y son capaces de resolver problemas difíciles y plantear soluciones creativas, insospechadas para el profesor. Pero el restante sesenta por ciento encuentra dificultades para hablar convincentemente, escribir correctamente, pensar lógicamente o usar la teoría y los datos para armar una forma propia de entender la realidad.
    Juan Carlos Echeverry
     
    Reenvía:
     
    Le envío un atento saludo,
     
     
    Juan Fernando Mejía
    Consultor Contaduría General de la Nación, "Cuentas Claras, Estado Transparente"
    Dirección Postal: Carrera 7 Número 32-16 Piso 38
    Teléfono: (57 1) 5948888 Extensión 234. Bogotá, D.C.
     
     
     
    Señores Profesores, un cordial saludo
    La Dirección de la Biblioteca nos ha ofrecido capacitación sobre los servicios y manejo de las bases de datos a sus usuarios. Por ser de importancia para nuestra labor docente, de manera atenta los invitamos a una jornada de capacitación el próximo martes 17 de julio a las 6:30 P.M, en el salón de Internet de la Biblioteca- Bosque Popular.
     
    Cordialmente,
     
    José Vicente Bermúdez G.
    Área Profesional

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